校园影视:助力好习惯养成

摘 要 影视作品作为一种艺术形式，不仅反映了人们的精神世界，同时也可以改变人们的精神世界。通过观影视、评影视、拍影视、编影视等途径，可让学校的行为习惯养成教育收到事半功倍的效果。

关 键 词 行为习惯；习惯养成；校园影视

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）04-0019-02

影视作品直观形象、源于生活、感染力强，是儿童喜闻乐见的一种艺术形式，对行为习惯的养成起着潜移默化的作用。巧用校园影视这一媒介，能帮助学生分清好与坏、善与恶、美和丑，培育积极健康的价值观，进而养成良好的行为习惯。

一、看影视，解读行为规范

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”影视对欣赏者的刺激是多元而强烈的：既有画面可视，又有声音可听；既有精神的共鸣，也有理性的思考。光亮、色彩、形体、动作，刺激着欣赏者的感官，能使欣赏者获得一种身临其境的艺术感受。

要让学生行为符合规范，首先得让他们理解何为规范。只有真正理解规范，才会明白为什么这样做，应该怎么做。《小学生日常行为规范（修订）》是国家对小学生日常行为最基本的要求。为此，很多学校都会要求学生流利背诵《小学生日常行为规范（修订）》的条文。但这种机械的死记硬背很容易流于形式，难以让学生入脑入心。为此，我们不妨借助影视作品来帮助学生在理解的基础上记忆行为规范。比如可从网上收集小学生日常行为规范解读的教育视频，也可根据规范的要求，把本校学生的好习惯拍摄下来，制作成微视频或PPT。比如以下画面：离开教室，随手将凳子放到桌子底下，让教室显得整洁美观；有的班级，排的路队整齐有序；有的同学，一见到校园中有垃圾就会抢着去拾捡；升国旗时，学生行的队礼规范统一……来源于身边的精彩画面，通过小梨花电视台的播放和校园网的共享，让学生不仅记住了规范，还深刻地理解了其中的道理，这就为良好行为习惯的养成打下了基础。

二、评影视，榜样引领行为

有人说：“预测一个少年的未来，有一个非常简单的方法，就是看他最喜欢的人是谁。” 可见榜样对孩子成长的重要价值。当前，“追星”已经成了学生生活的重要组成部分。但这些“星”却鱼目混珠，有的堪为表率，有的却金玉其外，败絮其中。如何引导学生正确“追星”，是学校教育者面临的一道难题。

为让学生观赏到优秀的影视作品并从中汲取榜样的力量，我校建立了一个适合小学生年龄特点的影视库，通过好电影推荐、电视台展播等途径，先让学生观看，而后在晨会、班队课上进行主题交流：你喜欢影片中的哪个人物？为什么？可以向他学习什么？之后让孩子写观后感，并在教室后墙上展览，供大家互相讨论、欣赏。如此，学生在轻松愉快的看、听、说、辩、行中，不知不觉地懂得了应该追什么样的星，应该如何去追星，从而自觉地规范追星行为，真正从影视作品的榜样中获得进步的动力。比如，五（1）班小陆同学在看了电影《背起爸爸上学》后，就感慨地说：“看着影片中的主人公石娃，想着生活中的我，我真的很羞愧。石娃能够微笑地面对所有的风风雨雨，最终考上了师范，成了村里的骄傲。当父亲瘫痪在床时，他毅然背起父亲踏上求学之路。而我呢？有时有了一点成绩就沾沾自喜，有时因为贪玩而惹父母生气，有时面对困难就想打退堂鼓……我已经长大了，未来的路还很长。看完这部影片，我会时时提醒自己，告诫自己。”

三、拍视频，纠正不良行为

行为习惯的养成过程，在某种意义上就是改变原有不良习惯的过程。实践表明，苦口婆心的教育对学生不良习惯的改变往往收效甚微。这似乎正应了中国的一句古训：江山易改，本性难移。其实，本性虽然很难改变，但并非改变不了，只是困难而已。改变学生的不良习惯，拍视频就是一个行之有效的方法。

学校少先队大队部专门成立了一支“坏习惯纠察队”，并为队员配备了数码相机和数码摄像机。课间、午休、傍晚放学时，队员都会随机拍摄，记录校园中的不良行为。大队部在对素材进行后期制作后，在每周一期的校园电视台“小刺猬”栏目中播出（为了保护未成年人，会对人像进行模糊化处理）。看到自己的行为在电视上曝了光，给班级抹了黑，孩子当然会感到羞愧。在“小刺猬”的不断警示下，校园里乱扔纸屑的少了，你追我赶的少了，乱攀树枝的少了……看到孩子的变化，我们又及时拍摄了孩子良好行为的视频并在电视节目中予以表彰，结果，主动捡拾纸屑的多了，彬彬有礼的多了，爱绿护绿的多了……

这样的拍摄，还可延伸至学校周边以至街道社区。如：放学上学时校门口常常会聚集一大群无证经营的小摊小贩，不仅让孩子养成了乱花零花钱，乱吃零食的坏习惯，还直接危害了他们的身体健康。为解决这一难题，学校想了很多办法，如发告家长书，教育学生，联合城管劝退小摊小贩等，但都收效甚微。而通过拍摄、曝光这些不良行为，情况就有了很大的改观，孩子乱花钱、爱买不洁食品的不良习惯得到了有效的改正。

四、编影视，内化行为规范

通过影视作品赏析，对学生学习和生活中出现的问题给予直接指导，可使不良行为得到及时的矫正，但这还不够。只有让学生将规范内化于心，并转变为自己的价值观念，才是长期有效的。让学生自编自导情景短剧，创作影视作品，就能很好地帮助他们对行为规范的内化。

利用校园影视文化节，我们特别要求全校各班围绕“规范行为・健康成长”主题，自编、自导、自拍情境短剧并参加全校评比活动。学生参与热情高涨，创作的作品让人惊叹。如：《校园“饿”势力作战方案》，灵感就来源于中餐时那些不排队同学的不规范行为；《行为规范示范生成长记》，取材于五（2）班的一位行为规范困难生的成长经历；《文明只差一步》则告诉同学们，仅仅有好的意识是不够的；《超级可乐迷》教育同学要科学饮食，切不可暴饮暴食……

在编导的过程中，学生寻找身边的素材，更深刻地理解了什么才是规范；演的过程则让学生领悟到，规范究竟是怎样的；而展播这些来自学生生活的影视作品，更让学生在主动参与中，认同了规范所传达的价值观念。

影视是集文学、艺术、科技为一体的活教材，是形、声、色与知、情、意相交融的大课本，富有哲理，发人深省，理应成为习惯养成教育的好帮手。相信在影视文化的浸润中，学生定会不断提升道德认识，养成良好行为习惯，获得真正的发展。

（作者单位：绍兴市上虞区谢塘镇中心小学 浙江绍兴 312000）