在生活化的语言中进行思想政治课教学

纵观近5年的高考政治试题，继续围绕教材知识和考纲要求的四种能力――获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力，对学生进行全面考查。而且试题越来越体现了高考命题的开放性、探索性的特征，不断向生活延伸，实现了对考生情感、态度、价值观的引导与考查。

下面，笔者就结合2013年全国新课标Ⅱ卷38题谈一下现在高考试题给我们带来的启示。

一、原题再现

例.（2013全国高考卷・新课标Ⅱ・文综・38）阅读材料，完成下列要求。（材料略）

（1）结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。（14分）

（2）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12分）

试题材料内容比较“接地气”，立足于现实生活中的具体问题、具体情境，注重对学生能力的考查。这样的能力要求，有利于对学生综合素质的评价和对综合能力的考查，也将是新课改形势下政治高考命题的趋势。

二、试题对学生的能力要求分析及对策

1.培养学生获取和解读信息的能力。

高考材料题的特点，表面上看长而复杂，语言文字较为丰富。但学生只要认真分析一般都能找到材料的层次，这里尤其注意材料中的标点符号：句号、逗号、分号，这样我们就能基本上把握材料的逻辑结构。

例如，结合例题第二问：假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。从逻辑结构上看，每一个分号构成一个问题，即部分农民获得补偿低、就业困难、收入减少、没有社会保障。这样，作为人大代表向政府提出的政策性建议即：被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制；部分被征地农民就业困难、收入减少，应提供就业指导服务和政策支持；部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖面，并提高保障水平；加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。这样我们的答案就显得很饱满，不是很空洞。

2.培养学生调动和运用知识的能力。

例如，解答例题中的第一题，要抓住材料中的关键词：建立了一个工业园；一家知名装备制造企业入驻；多家配套企业相继入园；产值120亿；该镇人口由2.3万增加到3.5万；接受培训后成为园区的产业工人；集中起来、统一经管，取得了良好的经济效益；90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。这样把材料中的关键词牢牢把握住，再认真组织语言，才会使得答案显得充实。

3培养学生描述和阐释事物的能力。

我们在教学过程中也要学会多引进生活化的语言、生活化的事例，把本来枯燥的知识讲活讲透，让学生对每一个知识多一分理解少一分死记硬背。这样，学生在分析材料、概括材料的过程中才会如鱼得水。

4.培养学生论证和探究问题的能力。

这就要求我们在平时的教学过程中要培养学生养成深入思考的习惯，注重知识之间的前后联系，让学生在学习知识的时候从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度多维度思考我们在日常生活中所面临的经济现象、政治现象以及文化等社会现象，这样才会培养学生的完整思维。

总之，高考题越来越突出对学生能力的考查，教师在平时的教学过程中要突出对学生能力的培养和提高，注重在生活化的语言中进行思想政治课教学。