如何打造高效的思想品德课堂

【摘要】新一轮课程改革指出：思想品德课主导的不是学科知识的给予，而是学生能力的发展。就是要求学生主动参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，引导他们去主动发现问题，探究问题，解决问题，要求教师在设计教学时必须能够激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，唤起学生主动参与教学的意识。

【关键词】思想品德课程 高效 创新

初中思想品德课是以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，要求教师在教学中必须注重思想性、人文性、实践性、综合性的特点。教师在教学中如何体现这些特点，笔者认为在教学中要注意以下几个方面：

一、注重对学生创新能力的培养

首先，激发学生兴趣是培养创新能力的前提。浓厚的兴趣不仅可以激发学生强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智慧，充分调动学习的主体作用，从而收到良好的学习效果。教师在教学中必须善于挖掘教材的趣味性。寓教于乐，让学生每一节课都有新的感觉，新的发现，保持积极的思维状态。否则，照本宣科最容易让学生觉得枯燥无味，从而失去创新的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣？从巧妙有趣的提问；新颖别致的举例；生动幽默的语言；现代灵活多样的教学手段都能提高学生的学习兴趣。

其次，教师的观念转变是关键。教师需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高学科知识与现代信息技术有机结合的能力。使创新能力的培养成为整个教育教学的一个有机组成部分，贯穿在教育目的、课程、方法等整个教育过程中。在教学中，教师要善于培养创新意识和能力，必须有一种新的观念，一种自我解放、探索意识。教师有了创新意识，才能去培养有创新意识、创新能力的学生。

第三、要充分启发学生质疑，鼓励标新立异，培养学生创新学习能力。创新和质疑紧密联系，质疑是创新的新点和动力。教师要尽可能为学生创设兴奋环境，创造民主、平等、尊重的学习氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成“凡事问个为什么”的思维习惯，时时处处质疑问难。因此，在教学中要培养学生独特的思维品质，即鼓励学生在思路的选择上，思考问题的技巧上，思维结论上有独到之处，有创新的见解，新的发现，新的突破。要培养学生发散思维品质，引导学生沿着不同方向，不同角度去思考问题，多角度、多侧面、多层次寻找解决问题的方法。

二、提高思想品德课吸引力

要想思想品德课有吸引力，教师首先要提高认识，用饱满的热情去感染学生，长期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课。因此人们就认为，思想品德课好教，只要识字的人都可以教。自2002年春季实施新课程以来，这种局面有所转变，但由于种种原因，思想品德课仍然被称为“付科”，社会上普遍不重视，思想品德教师也就没有其应有的地位。但是，我们是一个人民教师，尤其是一个思想品德课教师必须提高认识、端正态度。其次，用激活的教学内容、时政的材料、丰富的教学形式吸引学生。我们的思想品德课是要把课本知识和理论转化为学生的思想认识、观念和具体的行动，这就决定了其内容的苦涩和转化过程的艰难。这就要求我们在教学的过程中多下功夫多想办法，采用丰富多彩的、科学的、有效的教学方式方法，使我们的工作收到良好的效果。第三、不断提高自己，以独特的教学风格感召学生。教师职业的本身就要求其知识结构是开放的，要不断更新、不断学习。在教学过程中，老师一手漂亮的粉笔字，可以让学生佩服得五体投地；一口流利的普通话，高尚的思想品德，文明的言谈举止，精准的语言表达，敏感的时政洞察可以让学生听得如痴如醉。总之，独特的教学风格是在长期的教学实践中，不断探索、不断改进、不断巩固最后沉积而成的。

三、让信息技术成为点缀思想品德课的花朵

信息时代的到来，在教学领域中信息技术逐渐渗透，使我们传统的教学融入了新的教学手段，显现焕发光彩的奇葩。在信息技术与思想政治课程的整合过程中，我们既要关心在思想政治课程中什么时候使用信息技术，更要关心信息技术在思想政治课程中所取的效果如何。

众所周知，思想品德课是一门综合性，理论性很强的学科，概念和原理比较枯燥抽象，其内容涉及的知识面广、综合性强。同时本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关。从这个角度上出发，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。教学实践中应考虑本学科特点和媒体特性，兼顾学生特点利用网络和多媒体技术，创建新型的课堂教学模式，使学生变被动学习为主动学习，允许学生进行自由探索，培养其创造性思维的养成和发展。

四、搭建生活平台，促进课程创生

将学生的生活实际和已有的知识联系起来，通过设计富有情趣和意义的教学活动，这样就有利于使学生切实体验到身边有思想品德，用思想品德的内容来解决生活中的实际问题，从而对思想品德课产生亲切感，增强学生对思想品德知识的应用意识。

总之，要想打造高效的思想品德课课堂，教师不仅要转变教育观念，转变角色，而且要善于挖掘思考整合教材。我们要将生活融入教学过程中，让学生去发现生活、理解生活、参与生活，赋予思想品德课教学以生命力，帮助学生培养积极进取的人生态度，促进正确思想观念及良好道德品质的形成和发展。

（作者单位：陕西省旬阳县石门初中）