小学英语口语教学的原则与方法

一、小学英语口语教学应遵循的原则

1. 一致性原则。小学阶段的的孩子，要让他们像较大孩子一样学会结构复杂、寓意深刻的句子，实非易事。因此，我在选择英语口语训练内容时，大都选择用词简炼，以达意为首要目的。并且选择与学生所学的知识和难度相协调的内容，才能真实、客观地考评学生。例如，小学五年级英语Unit4 What can you do？我让学生讲讲你和你的家人能做什么家务？学生都积极发言。有些学生还说出了新发明的机器人能帮我们做什么。这类题目源于教材，不但贴近生活，也更有益于日常使用，还能使学生们在课堂外使用。

2. 交际性原则。学习英语的目的不是应付考试，而是作为一门语言、一种学习工具来学习。因此，在英语教学过程中，英语交际能力就尤为重要。通过听一听、说一说、玩一玩等多种多样的教学实践来激发和引导学生对英语学习的真实兴趣和良好态度。态度决定一切，因此必要的交际性是提高小学生学习兴趣和态度的重要保障。这类题目可以是师生对话、学生对话、看图会话，也可以是学生的所见所闻，甚至可以是无限的遐想等等。

3. 趣味性原则。学生在小学阶段本来就是好动、好玩的年龄段，教学中要吸引孩子们的眼球和有意注意。所以，英语口语内容应该富有“意思”。首先，通过不同类型的口语表达，使口语表达内容丰富，让学生有话说，想说话。此外，英语口语表述过程也应丰富多样，如小组讨论、情景剧表演、模仿身边的人、模仿有趣的动物等，也就是说充分调动孩子们的探索欲望，全面提高学习英语的趣味性。

4. 励性原则。突破“不张嘴英语”的第一步，就是不断鼓励学生勇敢地说，踊跃地说，在课堂上说，下课也要说，最后到想说就说。教师应该对所有学生的英语口语水平有客观真实的评判，对不同的学生进行不同的鼓励。我在教学过程中通常采用小组评比和个人评比的方式，看看哪一个小组题目有创意，说的好。还可以选出本节课的“口语之星”。我会给表现突出的小组和学生给予奖励，有时是物质的，有时是精神上的，很好的激励了学生参加口语训练的踊跃性。

二、适合小学英语口语练习的语言类型

1. 基本学习型。这类口语训练题目主要是针对学习困难学生的，这些学生基础尚弱，应该从最基本的内容开始。教师在课堂教学中应着眼于培养学生开口讲英语和培养良好的口语学习习惯，如朗读英语课文、朗读英语单词，大声说出简单的几句话等等。

2. 知识输出型。这类题目是针对大多数学生的。主要是利用一些现有的知识，并拓展一下思路。如，展示一些动画图片、电子照片、有趣话题、新的电子游戏、新的动画片，让学生根据教师提供的材料来完成学习任务。

3. 交流输出型。这是针对部分口语好的学生所设置的。例如，根据某个情境，分成小组自编对话，承担各个角色进行表演。

三、小学英语口语训练的方法

1. 累积性口语训练方法。我在英语课教学中，每节课一开始我都会安排7分钟的口语对话内容，让孩子们根据课程进行口语对话练习。主要根据孩子们日常生活相关情况建立一些场景，进行情景再现。如，讨论天气、互相聊天、节日活动、新的游戏内容、感谢同学的话、介绍最好的朋友、实物介绍、打电话等。每天有一名学生到讲台前说一说以上的话题，或者说一个自己喜欢的话题。之后采取学生之间互评、教师评、请班主任评等方式给学生打分和指导，使学生参与评价的全过程，学习和说好英语。通过这种方式，学生逐渐从羞于开口到踊跃发言，并让学生快速进入角色、适应角色，有效地投入到后面内容的学习中去。

2. 发散式口语训练操作法。通常在教学过程中应该让学生们多听、多说，因为听和说有着紧密的联系。没学习前将一学期学习内容进行分配，细化到每一节课，确定每节课的内容，然后逐步实施。在分散原则的基础上，要适当保证学习密度，让学生有机会说英语，特别是丰富下课后英语口语实践活动和丰富多彩的英语主题活动，拓展小学生学生语言思维空间。比如，用英语讲笑话，看英语电影，课前3分钟英语演讲，每周一次朗读活动、英语情景剧表演等等，以此来提高学生说英语口语的密度。