探讨高中思想政治课堂教学的选材

摘 要：随着课程改革的进一步深化和发展，课堂教学的成效越来越引起了人们的高度重视，也给了人们一个全新的视觉和诠释。如何打造高效的课堂教学，这已经成为时下教师经常探讨的课题。其中，课堂教学的选材是很关键的。从如何选材、选材时应避免哪些误区两个方面对高中思想政治课堂教学的选材进行探讨。

关键词：高中思想政治；课堂教学；选材

在实际的思想政治教学过程中，我们思想政治教师常常面临着这样的问题：很想也很用心很努力去打造课堂教学，尽可能地提高它的实效性，却不知道在课堂教学中如何去选材；在选材的过程中，到底应该注意什么或避免哪些误区？所有的这些都让我们感到困惑，都给我们的思想政治教学带来极大的影响，甚至直接影响到整个课堂教学效果。因此，这是值得我们去探讨的。下面，我结合自己的实际经验与认识，根据学生的实际情况来探讨这两方面的问题，以供各位同仁参考。

一、如何选材

大家都知道：一堂课40分钟，时间是固定的。在这有限的时间里，不仅要求学生对知识的理解与把握，还要求我们通过教学培养学生的健康人格，树立正确的“三观”；还要根据课程标准，贯彻和落实“三维”目标。因此，从这几方面来讲，课堂教学的选材是必须的，是很关键的。因为我们教师只有选好材，才能让课堂教学起到画龙点睛、事半功倍的作用。那么，在高中思想政治教学中，我们教师应在备课时如何选材？我个人认为应从以下几个方面着手考虑：

1.选材要选到“点子”上

思想政治教学讲究理论联系实际，这也就决定了我们所选的材料在思想政治教学中的特殊地位。当然了，在平时的思想政治教学中我们教师引用材料，借助材料，充实课堂，活跃气氛，激发学生的兴趣，阐明事理，这都是很必要的，但问题是我们在选材的过程中，往往考虑不周全，忽视了一些细节，致使我们选材不够科学，不够严密，不够恰当，与我们所需要讲的问题往往不匹配、不着调。究其根源主要在于我们选材没有真正选到“点子”上。那么，怎样选材才能真正选到“点子”上呢？我认为应该准确把握教材，抓住重点，紧扣难点，立足学生，让材料服务于教学。

2.选材要把握“尺度”

选材不是越多越好，也不是越少越好，要少而精。课堂教学时间很有限，我们所选材料一定要典型、有扩张力，切合实际，讲究鲜活、生动，这样才能真正起到以一当十的效果。我们千万记住：不可追求材料的“花哨”而喧宾夺主，分散学生注意力，最终影响整个教学材料发挥的最大效益。也不可随意组拼材料，而让材料失去教学的吸引力和感染力。更不可将材料用得散，而造成教学例证满天飞，不仅把学生弄糊涂了，自己也绕了进去。

3.选材应抓住时政热点

高中思想政治教学与时事是紧密相连的。因此，时政选材一定要讲究及时、新颖、科学。在选材的过程中，我们必须注意它是否凸显时代性、生活化，有没有根据我们的教学设计需要来考虑所选的时政材料是否合理、科学。利用时政材料的新颖性，来刺激学生的眼球，吸引学生的注意力，从而激发学生学习思想政治的热情。当然了，不可否认，选材只有抓住时政热点，才能促使学生更多地去了解社会、了解国家等时事，才能让我们的学生更加自觉地去关注社会问题、关心国家大事、关爱家人以及身边的人。通过这一系列的思维活动和行为活动，在一定程度上，也可以开阔学生的视野，提高学生的发散思维能力，培养学生时政的敏感度。

4.选材要考虑学生实际

根据人的认知发展规律，我们知道，学生对问题的认同、接受、理解、把握、解决，它是有一个过程的。而根据学生现有的知识水平和能力结构状况，选材时，必须考虑清楚我们所选的材料一定要“准”，要契合实际，符合学生的思维特点、理论水准和知识素养，对帮助学生对问题的理解和解决一定要有利。

总之，选材应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，以课标为主线，落实“三维”，以达到优化课堂教学效果。

二、选材时常见的误区

选材很关键，但选材不是随意的，也不是带着情绪、凭借个人喜好的，更不是一气乱选的，在选材的过程中，我们还必须注意一些问题：

1.避免过分花哨

选材不是看色相，过分讲究它的“包装”，外表可能好看但实际最不中用，它往往会造成喧宾夺主，分散学生注意力，有时会勉为其难，反而达不到我们想要的实际效果，违背初衷。与其这样，倒不如不选。

2.避免范围过大

选材不能脱离书本所学知识的范围，超出学生现有的知识结构和年龄层次。否则，会造成学生雾里看花、水中捞月，“丈二和尚，摸不着头脑”，这样反而使我们所选的材料也就没有用处了。如果这样，还不如不选。

3.避免鱼目混珠

选材时一定要谨慎，不可大意，更不要鱼目混珠。否则，会造成教师讲得稀里糊涂，难以自圆其说，耗时耗力；学生也听得一头雾水，不得要领，多不划算。真是这样，不选也罢。

4.避免一味地选材而没有裁剪

立足教材，立足学生，立足课堂教学，根据选材立意和材料组织作为着手，选准材料后，就必须考虑如何裁剪，使得所选的材料更好地为我们的教学服务。如果没有加以裁剪，干脆不选算了。

诚然，选材只是我们思想政治教学中的一个环节，但是不容忽视。作为高中思想政治教师，在选材时一定要做好准备、考虑充分。只有这样，我们所选的材料才能在课堂教学中发挥其作用，教师才能显得游刃有余，做到收放自如。

参考文献：

[1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社，2004-05.

[2]董增强，纪红杉.思想政治课情境探究的选材原则与应用处理.教育教学刊，2012（01）.

[3]王仁政.浅谈在高中政治教学中如何联系学生生活实际进行有效的教学，2011（01）.

（作者单位 海南省东方中学）