谈学生学习语文能力的培养

语文是人与人之间重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文的基本特点。语文的基础性与其多功能性，决定了它在义务教育阶段的重要地位。因此，语文课程的改革，应致力于学生语文素养的形成与发展的研究。

在教与学的活动中，学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，培养学生的兴趣，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

在实践中，根据小学语文课改精神，我从培养儿童语文兴趣，启发儿童动脑、动口、动手，尊重儿童玩的权利、学用结合等方面人手，以教材为基础，拓展教材内’容，融人儿童生活实践展开教学，取得了较好的效果。

一、尊重儿童文化，爱护“童心”，激发“童趣”

初入学的儿：童，对枯燥的汉语拼音兴趣不大，怎构才能引起他们的学习兴趣呢？那就得让他们各自选择自己喜爱的方式来学习，引导他们应用自己已有的生活绍验，猜谜语、编顺口溜、拼图、做手势等，在趣味中学习拼音。如在学习中区别声母b，d，p，q时，要求学生自己做一个半圆形的硬纸片或一根小棒，看能拼成哪些字母拼好后自己读出来，或者请同学读出来。同时，我又根据拼音的形状或读音叫孩子们猜谜、比手势。如教学声母“y”时，要求儿童用左手或右手做出“y”的形状。课文中还有很多富有儿童情趣的情境图，启发儿童对照情景图，联系自己的生活实际编故事、编儿歌，把枯燥的拼音教学课堂，变成发展学生思维、培养学生情趣的愉快场所。

二、尊重儿童的爱好，培养学生动脑、动口、动手能力

由儿童的天性所决定，他们对什么事物都有好奇心，都想去做一做。一次，我看见孩子们很有兴趣地叠纸飞机，弄得满教室都是纸屑，我想，何不引导他们制作拼音卡片。孩子们很乐意地接受了任务，八仙过海，各显神通，多数孩子在家长、老师和同学的帮助下，做出了精致、美观的拼音卡片。有了这些卡片，开展课堂活动就力便多了，如相互出示卡片互相认读、开火车、小组轮读。同学之间进行比赛等等。引导学生多动脑，勤动手、动口，不仅使学生学到了书本上的知识，而且还培养了学生的实践能力。

三、尊重儿童“玩”的权利，在“玩”中培养学生的语文能力

玩是儿童的权利，好玩是儿童的天性。初入学的儿童思想活跃，精力充沛，活泼好动，注意力很不容易集中。在教学中要注意维护儿童的权利，利用儿童的天性，在玩中获取知识，在活动中得到发展。例如在教学拼读活动中，让一部分学生拿着不同的声母，一部分学生拿着不同的韵母，然后各自去找朋友、去抢朋友。找到朋友后相互拼读出来，然后轮流交换自己的声、韵母卡片，再进行第二次、第三次……每次以朋友找得多的为优胜，这样的“玩”，不仅让学生获取了书本知识，而且还培养了学生的反应能力和竞争意识，对儿童的身心发展起到积极的作用。

四、尊重儿童的个性，给每个儿童都展示一个学用语文的平台

一个班的学生，个性差异较大，有的活泼好动，有的能唱会跳，有的能言善辩，有的个性孤僻、不善言语，在同一教学环境下，不一定就能适应于所有儿童。因此教师就要根据他们的个性差异，引导他们选择自己喜爱的学习方式。例如根据教材内容，结合家庭、社会、自然和自己的生活实践，编词语、说句子、唱儿歌、编小故事，收集自己所遇到的姓氏宇、排匾字、包装袋上的字等，并整理粘贴成画，利用以上所收集的语文资料，引导儿童合作学习，互帮互助。在这些活动中，儿童可以充分发挥自己的个性优势，并用自己的个性优势去感染他人，融洽整个集体。另外，老师对每个学生的个性所表现出来的闪光点，要尽可能利用一切可以利用的机会给予肯定和表扬，促使儿童的个性得到健康的发展，在学习活动中尽可能表现自我，展示自我，从而达到发展自我的目的。

总之，语文课程的改革，不仅仅是对教材的改革，它还将改变教师的教学，改变学生的学习。在教与学的活动中，怎样才能适应当今的高速发展，这将是我们要研究的永恒主题。