让学生积极主动地参与课堂教学

兴趣是最好的老师。在教学中教师要根据教学内容引情入境，激发学生的学习动机、好奇心、未知欲，调动学生学习的积极性、主动性，让教育真正走入人的心灵。

一、创设生活化的情境，激发兴趣，引领学生走进课堂

例如，在教学“平移和旋转”时，教师选择现实生活中孩子们在游乐园中玩耍的情境，并经过加工，把孩子们玩摩天轮、高空缆车、滑梯、碰碰车的情景制成动画，让学生在兴趣盎然中感知“平移”和“旋转”这两种不同的运动方式。

二、问题不断生发，让课堂更精彩

要重视问题在课堂教学中的作用。问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外重视，而且应随着教学过程的不断进行，成为一个连续的过程。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，给学生提供学习的目标和思维的空间。例如，在教学《小音乐家扬科》一文时，教师可以以课文结尾的情景引入，让学生欣赏小扬科用自己制作的小提琴演奏的音乐，并告诉学生：“人们都管他叫小音乐家扬科。”学生不禁会问——他的演奏“声音小，太小，像蚊子嗡嗡似的。”为什么还会受到人们的赞扬呢？学生带着这样的问题读课文，会大大提高他们的学习欲望，在读课文中还会生发出诸多问题，如“扬科去采野果为什么会提着空篮子回家”“扬科那么爱好音乐，渴望能摸一摸小提琴，为什么没人帮他实现这个愿望”等。教师要善于捕捉孩子们心中生发的问题，并引导他们展开讨论。从而体会到扬科酷爱音乐和当时资产阶级的冷酷无情。

三、精心准备教学用具，创设激趣情境，让学生积极主动地参与课堂教学

教师要充分调动学生的多种感官参与新知的发现、发展和形成过程。例如，在教学“克和千克的应用”时，课前让学生充分准备学习用具，在教学中教师引领学生进入“农贸市场”，通过让学生猜一猜，掂一掂，称一称，比一比，想一想，说一说，激发学生的好奇心，体会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。

四、营造“竞争”氛围，让学生动起来

教师要抓住学生求上进、不甘落后的心理，营造“竞争”氛围，激发学生的学习热情。这种“竞争”不应只是学优生的个人表演，它应顾及全体学生。例如，在朗读教学中，对于后进生教师可以选取文章中的一个句子或一个片段，降低要求——“谁能读正确”“谁能读得和他一样好”“谁愿意把自己喜欢的句子读一读”；对于学优生，教师可提高要求——“你能结合自己的理解，绘声绘色地朗读课文吗？”“谁愿意和他比一比……”这样的设计，使每个学生都有机会参与课堂活动，从而激发学生学习的动机和热情，使他们愿意积极主动地参与课堂教学，真正做到让课堂活起来。

（作者单位 前七号镇中心校）