巧用数学教学方法,激活数学课堂

摘要：数学是一门基础学科，在高中数学教学中数学被认为是一门难学的课程。作为一名高中数学教师，一定要善于选择教学方法，激发学生数学学习的兴趣，从而有效地提高数学课堂的教学效率。

关键词：教学方法 生活情境 问题情境 小组教学法

数学是一门实用的课程，在我们的生活和工作中都发挥着重要的作用。但是，在数学教学中，我们可以发现数学课堂的教学效果并不好，尤其是进入高中之后，数学教学内容的难度加深，数学知识变得更加抽象、复杂，加之高考的压力，在数学教学中教师往往以高考为蓝本进行数学教学工作，使得数学课堂教学变得更加枯燥、乏味，学生们对数学学习的兴趣越来越弱，数学课堂的教学效率越来越差。

面对数学教学的现状，以及新课标对高中数学提出的新要求，数学教师们都陷入了沉思当中。在当今时代，教师要怎样组织课堂教学，才能够使数学课堂充满活力，提高数学学习的效率呢？

在新课改下进行数学教学，教师要以新课标为指导思想，要善于综合运用多种教学手段激发学生数学学习的欲望，让数学课堂教学充满魅力。面对众多的教学方法，教师要懂得结合实际情况作出合理的选择。笔者作为一名高中数学教师，在新课改实施之后，对新课改下的数学教学方法进行了研究，下面，笔者结合多年的高中数学教学实践，就高中数学教学方法的运用，谈谈自己的看法。

一、创设生活情境，使数学课堂更具趣味性

数学是一门和生活有着密切联系的课程，学习数学知识的目的之一就是更好地为我们的生活服务。只有学生认识到数学学习的现实意义，才会以更加饱满的热情投入到数学知识的探究过程当中。因此，在进行数学教学时，教师一定要认识到把数学教学内容和学生的生活相结合的重要性，通过把数学教学内容和生活实际，尤其是学生生活实际密切结合，通过生活情境的创设让学生从中体会数学知识，激发学生数学的学习兴趣，坚定数学学习的信念。

为了给学生更好地创设数学学习生活情境，在进行数学教学之前，教师要深入研究数学教学大纲和数学教材，从知识中找到和生活之间的结合点。同时，教师还要充分了解每一位学生，从学生的兴趣爱好、生活阅历等入手和教学内容结合在一起。只有这样所创设出的教学情境，才能更好地引发学生的情感共鸣，让学生精神饱满的、更快地融入到情境当中进行学习。

例如，函数是高中数学学习的重点内容之一，但是，函数知识比较枯燥、难学，为了更好地调动学生学习的兴趣，在进行课堂教学时，教师可以结合函数性质中最大值和最小值的知识创设这样一个情景：教师先使用多媒体为学生播放一段节日期间燃放烟花的片段，其中一朵“”盛开时的场景分外引入注目。观看之后，教师设问：“在制造烟花时，都期望其达到最高达时爆炸，那么，烟花距地面的高度h与时间t之间的关系如何确定的呢？如果烟花距地面的高度h与时间t之间的关系是h（t）=-4.9t2+14.7t+18。那么，烟花冲出时，什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度又是多少呢？”通过前面情境的创设，学生们对此问题都产生了兴趣，自然在数学学习上更加主动，期望通过自己的努力使问题得以解决。

二、创设问题情境，引发学生的思考和探究

问题是思维的起源，有了问题就会引发思考和探究，因此，使用问题进行课堂教学是活跃课堂教学气氛，引发学生自主学习的重要手段之一。数学知识又是培养学生思维能力以及创新能力的重要学科，因此，在进行数学教学时，教师一定不要忽视问题情境的创设。

在运用问题情境教学法进行课堂教学时，教师也不要忽视问题创设的原则。在创设数学问题之前，教师同样需要考虑实际情况。教师既要结合教学内容进行问题的创设，又要考虑学生的认知等。为了更好地让学生都参与到探究过程当中，教师就要结合教学内容的需求，创设出不同梯度的教学问题。只有教师能够创设不同梯度的教学问题，才能够照顾到全体学生，让不同发展水平的学生都意识到自己的重要性。因此，在提出问题和回答问题时，教师同样要考虑这样的原则。提出问题时，教师要做到由易到难，层层深入，只有这样才能对学生做好引导，引发学生逐步进行探究。简易的数学问题，教师要多提问数学水平较差的学生，以让他们重树数学学习的自信；复杂的数学问题，教师要留给数学成绩优异的学生，以满足他们的需求。只要教师合理安排，一定能够在最大程度上发挥出问题情境教学法的优势作用。

三、运用小组教学法，发挥学生的主体作用

新课改下学生是课堂教学的主体，在新时期进行课堂教学，教师只有发挥出学生的主体作用，才能使课堂教学的气氛更加轻松、活跃，才能够让学生更好地掌握知识，同时提高学生的综合素质。因此，在高中数学教学中，教师不能忽视学生主体地位的发挥。

在高中阶段，班上的学生人数多，教师在课堂上不可能让每位学生都回答问题，难免会使一部分学生受忽视。为了更好地落实新课标，发挥学生的主体性，教师就要发挥出小组教学法的优势作用。

在小组教学法的运用过程中，教师可以把全班学生分成不同的教学小组，让每个小组成员能够形成优势互补，各小组之间能够展开公平竞争。在小组合作学习过程中，每个学生的作用都得到了发挥，每个小组成员为了使自己的小组胜出都尽了自己最大的努力。

教学有法，贵在得法。在进行数学教学时有许多方法可供选择。这就需要每位数学教师能够结合实际情况选择最佳的教学方法，使数学知识变得通俗易懂，富有趣味性，从而活跃课堂教学气氛，使课堂教学的效果达到事半功倍的效果。