小学英语听说读写习惯培养

一、英语“听”习惯的养成策略

学习英语首先要学会聆听，听英语单词的发音、听英语句子的语调、听英语句子的常见搭配……这些都是学生们在养成听的习惯所需要做的训练，只有听清发音、听懂搭配、听出语调，才有利于学生们说的开始，也是为学生们英语素养的提高打下基础。此外，小学生善于模仿但自控能力却有所欠缺，故而出现了在教师讲解示范发音的时候，学生们急于模仿却干扰了其他学生听音的现象，这不仅不利于学生们自身发音的学习与纠正，还影响到其他学生学习发音。因此，在小学英语教学课堂上，教师在示范讲解发音的时候要善于引导学生们耐心地聆听，然后再一起做发音练习，而不是一边听老师发音一边模仿，形成互相干扰的教学氛围。并且，在讲解发音的时候，教师也要注重自身能力的提升，避免因自身能力不够而导致学生们的英语发音不够标准，毕竟小学生的模仿性极强，他们会以教师的发音为模板来进行模仿。例如：在教小学生26个字母时，我先借用多媒体播放了字母歌，激发学生们学习英语的兴趣以及积极性，然后再逐个教学生们发音，在教学生们发音时，我是让学生们先听我读一遍，然后再让他们自己读两遍。接着，我再为学生们播放有关英语字母发音的音频（发音纯正），让学生们边听着音频边对照自己刚刚所学的并在心中默读。最后，待音频播放结束后，我便让学生们针对自己所听所学提问，鼓励学生们大胆说出自己心中的疑惑或者是依然不清楚的地方，然后我再一一为他们解答。

二、英语“说”习惯的养成策略

学习英语的主要目的就是能够与别人交流，而要交流的话，必然离不开说。因此，在小学英语教学中教师要鼓励学生们大胆说出英语，积极参与英语口语活动，从而养成说英语的良好习惯。然而，在实际教学中，我发现大部分的小学生不敢说英语，或是害羞的原因，或是害怕的原因。那么教师如何能够引导小学生们冲破心理障碍，勇于开口说英语呢？教师应当适当地增加英语教学活动的趣味性以及亲近性，让学生们重视英语并爱上英语，从而让其养成爱说英语的好习惯。首先，教师可以多与学生们交流互动，并用心关爱学生们，从而赢得学生们的信任与亲近，让学生们不再畏惧教师，这不仅有利于师生之间形成密切的关系，还有利于营造轻松愉悦的教学课堂气氛，进而引导学生们突破心理防线，勇于开口说英语。其次，教师也可以综合利用多种教学工具，例如：录音、录像、幻灯片等，增强英语教学课堂的趣味性，吸引学生们的注意力并引导其大胆说英语。例如：在教学“what'syounumber?”这一课的时候，我先借助多媒体为学生们播放了这样一则小视频：一对多年未见的老朋友在街头相遇，因长时间未联系而失去了对方的联系方式，所以，他们在互相问好之后便询问对方的电话号码，以便日后联系。接着，我又为学生们创设了这样一个情境：假如多年以后你在大街上偶遇了你现在的好朋友，你们互相留对方的电话号码。然后便将学生们以两个或三个为一组，分成若干个小组，并一一请他们上台用英语交流，表演这个情境，最后对表现最好的一组给予奖励。

三、英语“朗读”习惯的养成策略

如果说英语是对学生们英语口语能力的锻炼，那么读英语则是培养学生们的语感，锻炼其对书面英语的掌握。英语朗读习惯的养成有利学生们纠正自己的发音以及语调，同时，学生们在朗读英语的过程中也可以积累一定的英语词汇及表达，对学生们英语习作能力的提高有很大的帮助。那么，教师如何在英语教学中帮助学生们养成朗读英语的良好习惯呢？首先，教师可以鼓励学生们早读的时候大声朗读英语教材内容，不管是对话还是段落，只要是英语相关的材料皆可作为朗读的文本。其次，教师可以在教学课堂带领学生们朗读文章，逐步纠正学生们的发音，培养学生们的语感。此外，教师还可以让学生们跟着录音内容去朗读英语，进一步纠正学生们的发音以及语感。

四、英语“书写”习惯的养成策略

规范书写英语也是学生们英语素养的提升。所谓规范书写，包括英语书写姿势、英语字母的笔画顺序、英语句子的标点符号以及格式等都要求要规范。要想学生们养成规范书写英语的习惯，必然要调动学生们对规范英语书写的积极性，从而激发学生们的主动性。我曾经针对整个班级的学生开展过英语书写大赛的活动，并设有一定的奖励制度，鼓励学生们主动去纠正自己书写英语的格式，并作以相应的练习。要想帮助小学生们养成英语听说读写的良好习惯，教师在教学过程中要鼓励学生们认真聆听英语、大胆说出英语、经常朗读英语以及勤于练习书写，只有师生共同努力，才能全面培养学生们英语听说读写的能力，从而综合提高学生们的英语素养。

作者：沈晶 单位：江苏省泰州市大冯中心小学