倾听习惯下教育管理论文

一、一日活动——培养孩子的倾听习惯

（一）激发孩子的倾听兴趣——形式多种多样

1、乐于倾听——创设语言情景

对于幼儿阶段的孩子来说其都有较强的表演欲望，但是只有在真实的情景当中，孩子才能够主动的去倾听老师的讲述，也能够达到预期的学习效果。所以，教师要在课前进行情景设计，让孩子全身心的融入到情景当中。

在一次课堂《猜猜我有多爱你》的有关活动中，让孩子亲身参与到“猜猜”的对话当中，而其他孩子的表演欲望，使得他们集中精力，认真的观看台上孩子的表现，并且，在平时教学当中比较调皮、精神不集中的孩子都能够神情专注的看表演，随着表演的进行，孩子的语言功底有了一定程度的提高，而倾听能力也在不知不觉中攀升。

2、轻松倾听——融入日常生活

在孩子日常的生活当中，声音无处不在。教师可以充分利用好“生活”这一资源，吸引住孩子的注意力，让其认真倾听教师的讲述。例如：带孩子去看春天的绿、秋天的黄；也可以是感受细雨、风声；也可以是动物的叫声和交通工具的声音。在声音倾听的活动中，幼儿即感觉到了学习的轻松、也在教师的引导下将各种声音模仿的惟妙惟肖，在倾听、模仿的过程中，孩子的创造力与想象力也有了不同程度的提高。

有不少的人夸奖美国现在的幼儿教育模式好，似乎看起来与我们的教育模式存在不同之处，但是相互比较，仔细的观察，某些做法与我们的传统也很相似。

在美国，对于幼儿的倾听能力与品质的培养采取的是强制的措施。在《美国教学创意手册》当中，丹尼斯.沃克拉迪曾经说过：传统的幼儿教育最大的缺陷就是活动已经开始了，而孩子却还没有学会倾听，因此，手册里面提出，幼儿首先学会的应当是听课。

（二）引发孩子的倾听行为——创设良好氛围

1、引发幼儿专注地听——安静环境的创设

在幼儿教育活动开始阶段，教师不用急急忙忙的切入互动主体，因为幼儿在未进入状态前都不会去认真倾听。作为教师，就需要利用合适的手段，首先需要吸引孩子的注意力，才是活动能够顺利开展的前提，当孩子们都安静的时候，才开始进行活动，久而久之就在孩子心里形成了一种意识，当自己安静下来时，活动才能正式开始。

2、引导幼儿主动地听——民主环境的创设

幼儿的天性是玩，因此每一个孩子都有较强的表演欲望，希望自己能够在老师以及伙伴面前展示自己，若教师不断压制，这样会使孩子的表演欲望慢慢地消失，自然也就无法全心得去倾听。幼儿需要的是一个民主、自由的学习环境。

在一堂幼儿自我表现的课堂上：我们在开展儿歌朗诵比赛的时候，孩子们都希望自己能够参加表演，就算不参加表演也需要可以当个小裁判。当孩子当了裁判的时候，孩子就会主动的去倾听台上同伴的表演，因为只有认真的倾听，才能够给同伴一个好的评价。在倾听当中，倾听习惯也就逐渐的养成。

二、游戏活动——培养孩子倾听习惯

1、引发幼儿专注地听——安静环境的创设

在幼儿教育活动开始阶段，教师不用急急忙忙的切入互动主体，因为幼儿在未进入状态前都不会去认真倾听。作为教师，就需要利用合适的手段，首先需要吸引孩子的注意力，才是活动能够顺利开展的前提，当孩子们都安静的时候，才开始进行活动，久而久之就在孩子心里形成了一种意识，当自己安静下来时，活动才能正式开始。

2、引导幼儿主动地听——民主环境的创设

幼儿的天性是玩，因此每一个孩子都有较强的表演欲望，希望自己能够在老师以及伙伴面前展示自己，若教师不断压制，这样会使孩子的表演欲望慢慢地消失，自然也就无法全心得去倾听。幼儿需要的是一个民主、自由的学习环境。

在一堂幼儿自我表现的课堂上：我们在开展儿歌朗诵比赛的时候，孩子们都希望自己能够参加表演，就算不参加表演也需要可以当个小裁判。当孩子当了裁判的时候，孩子就会主动的去倾听台上同伴的表演，因为只有认真的倾听，才能够给同伴一个好的评价。在倾听当中，倾听习惯也就逐渐的养成。

三、游戏活动——培养孩子倾听习惯

（一）资料发放

我们将《孩子入小学前的准备》、《如何培养孩子的专注力》等书籍发放给家长，也取得了一定的成效。

（二）丰富“家长园地”

作为家长，应当告诉孩子，在别人说话的时候，要专心的听，这是对别人的尊重和嘉奖。而在倾听的过程当中，也需要边听边想，如果能够在听的过程当中发现问题、提出自己的看法，就更好了。当然，这里的发现问题并非刻意的挑别人话语中的毛病，显示自己有多么的厉害。

我们可以在“任务小公栏”里面给孩子布置一些小任务，完成了就可以得到奖励。并且让家长协助。可以是帮妈妈买醋，就要仔细听清楚妈妈要求买的牌子；吃饭的时候，分筷子，要听清楚拿几双，这样不仅增强了孩子的记忆能力，也培养了孩子倾听能力以及对语言的表达能力。

（三）建立家长活动小组

我们可以让家长与一些一、二年级小学生的家长组成小组，让家长在与其交流当中了解到，小学教育与幼儿教育的不同之处，从而让家长明白培养孩子良好的倾听能力对于孩子成长的重要性。

（四）引领家长言传身教

作为孩子的第一任教师，家长的一举一动、一言一行都深刻的影响着孩子的行为。所以，在日常生活当中，例如孩子对自己的倾诉或者是告状，都需要认真的倾听，听听孩子说了些什么、想表达些什么，无论孩子的话题是多么的无聊、多么的简单，都要让孩子感觉到爸爸妈妈在认认真真的听自己讲述。利用各种手段引导懂得幼儿耐心倾听别人，在别人没有说完之前，不能够随便插话，从而培养出自身良好的倾听习惯。

（五）开展家园互动活动

幼儿倾听习惯的培养离不开家园的互相沟通和互相配合。除了每学期两次的家长会，让家长了解本班幼儿倾听习惯现状以及介绍倾听的重要性外，我们还采取了家长助教活动和亲子活动。让家长进一步深刻的意识到幼儿倾听能力培养的重要性，家园同步教育，使幼儿的倾听能力更有效的提高。同时，每学期组织“半日家长开放日”活动，教师经常通过各种方法想家长了解幼儿在家庭中的表现情况，向家长宣传幼儿园生活常规及各种习惯的要求和教育方法，并通过听课、评课让家长进一步了解幼儿倾听能力的差异和幼儿通过培养的进步，提高家长的参与性和积极性。

四、结语

通过很长时间的实践研究我们认为：在幼儿园的教育目标当中，应该注重培养幼儿良好的倾听习惯。只要幼儿园与家长细心和耐心，就会发掘许多可利用的教育资源，以此来促进、培养幼儿良好的倾听习惯。因此，对于幼儿良好倾听习惯的培养并没有那么难，只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，做好教育活动。在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就一定能培养幼儿良好的倾听习惯。