新课标下高中信息技术高效课堂的探讨与研究

摘 要：随着科技的进步，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，信息技术教师面临着更大的挑战，每位教师都希望自己的每一节课都是高效的课――最高的效率、最佳的教学效果，如今在新课程改革及新的教学理念激励下更加强调提高课堂效率。结合自身经验，从几个方面谈一下如何促进课堂教学更加高效。

关键词：信息技术；教学；效率

教学是教与学的双边活动，是需要教师与学生通过双向多维互动来实现其有效性的，并且注重培养学生自主探究学习的能力。如何充分利用短短的45分钟进行有效的教学，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会发展的需要，我结合自身上课的经验，谈谈我的看法：

一、积极探索，不断发展个人教学特色

1.注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，引导学生积极思考

提问是一门艺术，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每堂课前对课堂上需要提问和可能出现的问题做了充分的预设，尽可能把课堂上出现的情况设计周全。然后，课堂上针对不同层次学生的基础、能力和掌握情况进行提问。为了调动学生上课参与的积极性，我常常采用小组竞赛的方法让学生自己去发现、解决问题。学生对这种方法相当欢迎，课堂参与的积极性很高，上课的效果自然也就好了。

2.结合新课型探索新教法，全面提高学生素质

信息技术课程设置的目的不在于学生掌握了多少知识，而是提升学生获取信息的素质和能力。在一个学期中，我针对新的课型不断探索尝试新的教法，开展了诸如“录制一段声音”“截取一段视频”“发送一封电子邮件”等课堂学习竞赛活动，打破传统课堂模式，使活动课成为信息技术教学的一个重要课型。这些活动的开展不仅是对课堂教学内容的有益补充，更激发了他们的学习兴趣，使他们“爱学”“乐学”，同时提升了学生的综合素养。

3.充分利用现代教育技术，提高课堂效率

多媒体教学集文字、声音、图像、动画等于一体，有很强的可感性、可趣味性。我在教学中充分发挥多媒体手段的优势，不断提高课堂教学效率。例如，在讲授“搜索引擎”时，我利用多媒体给学生演示百度搜索“清华大学”的结果；在讲授“智能化信息加工”时，利用多媒体播放一些精彩的片段，起到了事半功倍的效果。

二、扎实开展高效课堂研究，努力做一名创新型教师

针对信息技术学科特点，坚持“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教学原则和“任务驱动”授课方式，带领全组教师积极探索提高课堂效率的有效方式方法，形成了以软件的“四步教学法”为核心的信息技术上机实践课高效课堂模式。

第一步：学生自主学习，教师个别指导。教师布置的任务由浅入深，体现分层教学；指导学生要言简意赅，激励学生的自主探究、独立思考能力，对有问题的学生及时进行个别辅导。

第二步：学生当众演示，教师全面辅导。教师演示重、难点并加以说明，使学生掌握必要的操作规范，然后各小组分别安排1～2名学生上机操作，当学生的能力达不到要求时，教师可适当引导、启发学生深入思考，指导学生继续完成演示。学生演示完后，教师要归纳总结，矫正学生演示的缺陷，以加深学生的理解。

第三步：学生消化吸收，教师巡回辅导。上机作业的数量和难度要适中，符合学生的水平和需要。发挥教师的指导作用，对学困生给予重点关注，主动询问了解其掌握情况并给予帮助，以激发学生的信心和兴趣。

第四步：学生最后总结回顾，教师布置作业。由各小组互相评价上机演示的效果，提出解决方案。教师也可以让学生对整个课堂学习过程进行总结，以锻炼学生的分析概括能力和自我反思能力。

在这四步教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。软件四步教学法，真正调动了学生学习信息技术的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，提高了整堂课的教学效率。

总之，信息技术教学突破了传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式。教师要切实转变教育思想，利用现有的教学环境、教学资源，不断尝试新的教学方式方法，提高课堂教学效率，从而全面提高学生的素质。

参考文献：

陈永强.新课标下高效课堂教学模式的探究.成功：教育，2012（06）.

作者简介：吴俐俐，女，1973年5月出生，本科，就职于山东省乳山市第一中学，研究方向：信息技术。

孙文华，女，1973年7月出生，本科，就职于山东省乳山市第一中学，研究方向：信息技术。