论新课程背景下初中英语语法教学的策略

摘 要：初中英语教学大纲明确规定英语教学要着重培养学生听、说、读、写的交际能力，并把培养学生初步运用英语进行交际的能力定为九年制义务教育初中英语教学的目的。初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学，是英语教师应该关注的问题。

关键词：初中英语 语法教学 英语教学

一、新课程背景下初中英语语法教学的重要性

基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。

教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具，为了更好地提高听说读写的能力，为了交际而教语法。事实上，语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成，离开了语法知识传授，培养学生的语言运用能力只能是句空话。学生只有掌握了足够的语法知识，才能真正提高英语学习的效率，从而提高运用语言的能力。因此，教师要不仅要认识语法教学的重要性，还要重新认识初中语法教学的目的，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。

二、初中英语语法教学的有效途径

1.在语境中进行语法教学

新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在教师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。

2.以“任务型”方式进行语法教学

新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用语言。

例如在教授过去进行时时让学生完成采访的任务，采访身边四个好朋友昨天早晨九点钟在做什么。正确用句型What were you doing at 9：00 yesterday morning？

I was…然后对采访的结果做一个report。任务型教学在发展学生的语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略并增进其对英语文化的理解。采用任务式进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。

3.游戏学习法

初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

例如，在学习现在进行时的时候，让五位学生上讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eat chicken”，他做动作，其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型What are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing…？

Is he/she doing…？学生们踊跃发言。Are you doing…？ 想要结束游戏时，可用句型What are we doing？ We are playing a game. We are having an English lesson.

4.运用多媒体教学

在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。

Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture？ What is Li Ning doing？ What are they doing？ Is he/she doing…？

也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然，不仅激发同学们的学习兴趣，培养学生的创制力，取得较好的教学效果。

5.精讲精练，讲练结合

讲语法应以做练习为主，辅之以适当的分析讲解，也就是讲练结合，以练为主。要对语言现象进行分类，初中英语语法教学，要指导学生对语言现象进行操练和学习，训练他们熟练、正确地使用语言。并说明其使用规则和变化规则，使学生能够触类旁通、举一反三。这就是语法教学的目的和实质。英语语法讲方法容易，而实际运用并不简单。知道语法规则和熟练运用语法规则有很大距离。要缩短这个距离，只能靠实践。

在英语语法教学中，讲和练缺一不可，二者要密切配合，在教学实践中，讲和练应交错进行，边讲边练。在练习语法的使用上，应放更多的注意力。在上课前教师必须了解学生的水平，分析教材，细心备课。抓住教材的重难点，针对学生的实际，做到精讲精练，用最简练的语言进行讲解。在大量的练习中检查学生是否理解语法，培养学生运用语法能力。有些语言现象易于理解，实用性又强，活用起来却比较难，如主谓词的一致和名词数的一致关系，可少讲多练。根据汉语语法知识和回忆学过的语法知识，稍加思考即可理解，或经过教师指点即可理解的语法规则，如主语、谓语、宾语的概念，可以不讲，而要多练。只有通过反复做练习，才能真正记住语法规则并学会运用这些语法知识。

三、小结

初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学，是英语教师应该关注的问题。 在语法教学中，只要我们教师精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，一定可以使单调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。这样，可以深化学生对语法知识的认知和理解，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际的能力。

参考文献：

[1].徐峰、王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究.2014（11）.

[2].盛梅花.浅析初中英语语法教学[J].长春教育学院学报.2014（18）.