《机械原理及零件》教法与能力的培养

《机械原理及零件》是机械专业的主干技术基础课，在教学中我们以能力（思维、动手、实践）培养为目的，根据本课程内容及知识特点，采用以下几种方法。

一、改进教学方法，提高学生的思维能力

1.利用课程综合性知识较强的特点，采用引导法

本课程涉及许多先修课的基础、相关学科的知识及一些贴近学生生活经验的实例，教师可以充分利用这些知识内容，进行引导法教学。教师在全面分析教材的基础上，明确每课时内容中涉及的已学过知识，并估计了解学生对这些知识的掌握情况，从旧知识中寻找突破口，引导学生用已有知识领悟新知识，达到对新知识的学习，即以旧引新。还可以利用学生容易感悟的生活经验引导学生学习本课内容，更能加深对本课内容的理解、掌握。此外根据对所学内容的扩展和延伸提出一些问题，引导学生深入思考，达到对知识的巩固。总之，学生从接受知识―掌握知识―巩固知识―扩展知识面到为下一课内容打基础都是在教师的逐渐深入引导下进行的。在讲机械原理部分时，利用这种方法效果尤为明显。引导法不仅提高了学生综合运用知识的能力，更重要的是拓宽学生的视野，开发创造性思维。

2.利用本课程教学内容可比性的特点，采用比较法

零件课除本身知识的科学性，在教学内容上还有其规律，即具有可比性特点，教材中把零件按用途分单元，比如，分成传动零件、连接零件、轴系零件等，这样每讲完一单元，教师可与其他单元进行比较，也可把本单元的同一性能的不同零件进行比较，找出各自的优缺点，化繁为简，在讲机械零件部分时，采用比较法更为适合，用比较法教授零件部分时，从零件的分类、功用结构、材料、失效形式及设计方法等，把同种零件的不同个性加以比较，把握共性、突出个性，如：讲连接件时，要把握住它们的共同特性是连接作用，

同时又要突出各连接件有各自不同的应用特点。这样即克服零件课内容的繁杂零碎、易混难记的弊端，又给学生选用零件时以准确无误的知识，使学生建立“择优”选用的观念。同时鼓励学生思考如何克服、如何改进、从中培养创新意识，提高学生的思维能力。

二、讲练结合、提高动手能力

《机械原理及零件》是一门工程设计课程，根据这一特点，我们采用“讲练结合”方法，提高学生的动手能力。

以往许多学生反映，老师讲课听得明白，轮到自己做时就难了，采用讲练结合的办法就能及时克服这方面的不足。教师对每一章所讲内容制订出学习目标，并着重加强动手能力，结合所讲内容附之相应的训练题，及时让学生动手运用本章或本节知识解决一些问题。如：齿轮设计一章，我们及时地搞了大型作业练习，学生们很快就掌握了齿轮设计方法，同时制图技能，设计计算能力方面也有很大地提高，并为以后的课程设计和学习后继专业课打下一定的基础，通过这种讲练结合，能够把远期的能力培养变成近期的具体要求，达到提高动手能力的目的。

三、带着问题实习，培养实践能力

本课程是一门直接用于生产实际的设计课程，培养实践能力，为生产实践服务是学习本课程的重要目的。

在学生下厂实习过程中，我们根据实习车间现有的生产情况，编写了一些思考题，一方面，因势利导地要求学生运用已学过的相关知识，观察分析并解决一些实际问题，如：利用车间检修的机会进一步了解各种机构的传动性能、工作原理、齿轮的修复等。另一方面，零件课有些内容包含了大量的经验知识，靠理论教学很难掌握，如：轴的结构和滚动轴承的组合设计是轴和轴承两章的重点，对于缺乏生产实际感性知识的学生来说，也是学习的难点，我们把这些问题安排到实习中去解决，带着问题实习见效较快，增强了对学生实践能力的培养。

总之，根据本课程特点，改进教学方法，才能不断提高学生的实践能力。

（作者单位 辽宁省本溪市机电工程学校）