拿掉孩子们身上的“玻璃罩”

摘要：《小学艺术新课程标准》指出：教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，让学习成为在教师引导下主动的富有个性的过程。小学艺术音乐课堂中如何拿掉孩子们的“玻璃罩”？本着学生对音乐的理解和感受为主，尊重他们的学习成果，倾听和了解学生对音乐的理解和看法，拓展学生的思维，培养学生的创造性，从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律。

关键词：独立；自主；个性

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0269-01

从教育学的观点来说以人为本就是强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。这个观点在小学音乐的教学中同样实用！小学音乐怎么教？主要就是在课堂40分钟的有限时间内，我们通过“听、做、想”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。“听”是感知，在“听”的基础上，我们再“做”与“想”的结合。曾经有一位科学家做过一个有趣的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来在跳蚤头上罩了一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤已经无法再跳了。于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤“爬蚤”并非已失去跳跃的能力。而是由于一次次受挫学乖了，但可悲的是当玻璃罩已经不存在时，跳蚤却连“再试一次”的勇气都没有了。看到这便让我思考起如何在小学音乐课堂中拿掉故事中的“玻璃罩”，本着学生对音乐的理解和感受为主，尊重他们的学习成果，倾听和了解来进行学生对音乐的理解和看法，拓展学生的思维，培养学生的创造性，从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律。笔者就自己六年的小学音乐教学中几首乐曲的教学情况，谈谈自己的看法。

一、链接学生生活，让其成为“艺术”之源

艺术来源于生活又高于生活，所涉及的知识都与学生生活有着密切的联系。教师要充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图象等，培养他们的感知能力和审美能力。由于学生生活环境各不相同，从而使学生选择表达音乐、理解音乐的方式也可能不同，因此音乐课堂具有很强的灵活性，多姿多彩的生活表象为学生学习音乐储备了多种资源，有利于形成一个开放的学习过程。我在教学《国旗国旗真美丽》时，在了解“国旗组成”这个环节中，我这样问学生，你在哪里可以看到国旗升起。学生举手积极发言：除了升旗仪式上，还有亚运会上，田亮哥哥得了跳水金牌，在发奖仪式的时候，奏起了中国的国歌，我们国家的国旗还在中间升得最高呢；还有郭晶晶姐姐也获得了金牌，我们国家的国旗也升起来了等等，一时间课堂成了运动场上夺金牌大战，你一句我一句，课堂活跃起来了，在浓烈的氛围中、在老师正确的引导下学生明白了国旗代表我们祖国的尊严和骄傲，这下激起学生的爱国热情，引起学生的情感共鸣。此时，抓住学生这一真切的情感契机，对学生进行歌曲教学，学生淋漓尽致地表现了歌曲的内在含义，达到本节课的教学目的。

二、鼓励学生多维，让其多为“艺术”增色

教师应该鼓励主动地提出问题，让孩子们从多个角度去学习音乐。任何问题都不是只有一种答案，音乐课堂鼓励学生大胆地尝试、创作。我们教师要多问学生“想怎么唱？”“想怎么说？”“想怎么表演？”而不是“应该这么唱！”“应该这么说！”“应该这么表演！”等等，用看似平常又不平常的话语，来创造一个民主、愉悦的学习气氛，激发孩子们主动地学习音乐，创编音乐，表现音乐。使他们的创造力得到最好的发挥。例如教学歌曲《闪烁的小星星》时，我问学生：“你们观察过夜空里的星星吗？它们能连成什么形状呢？”学生的想象力真的好丰富，有些人说像勺子、像小狗、像牛郎织女，答案五花八门，见解不一。于是，我肯定了学生的答案，紧随继续扩散学生的思维，鼓励他们随着自己所想的星星形状，通过自身的肢体语言，边唱边表演出夜空里自己那颗闪烁的星星。在整个教学过程中，唤醒了学生对夜空原有的认识，激励学生自由地、多维化地想象，并鼓励他们大胆地表演出来。表演过程里，所有的学生都迸发出前所未有的创造力。

三、适时引导主动―让其变为“艺术”主人

以往的音乐课，不是我唱一句你跟一句机械的歌曲教学，就是老师分析作品，学生欣赏作品木讷的乐曲欣赏。严重抑制了学生对音乐的想象力，降低了音乐的思维价值，久而久之，造成学生对音乐认识的存在着可悲的单一性。老师应当适时给予学生一定的启发和引导，把问题留给学生，让学生自己欣赏、理解和感知音乐，成为学习的真正主人。如，在欣赏课《玩具兵进行曲》中，如果没有借助任何图片解说，相信由学生来独立欣赏这首作品，只能说是“对牛谈琴”，学生一点都听不懂。在此，我在欣赏课前放映了动画片《玩具总动员》，调动学生的积极性，引导学生从中感受视频与音响之间相辅相成的作用。让学生在不知不觉中进入角色。接着，我把学生分成几个小组，并让学生带上自己最为喜欢的玩具，先在小组中逐一介绍自己的玩具，并创编好各小组的角色故事，在音乐《玩具兵进行曲》的音乐下，随着音乐情绪、力度、速度地变化，各小组各玩具表演出各自不同的角色，各自不同的故事。老师在这当中不仅起到了引导作用，扫除了灌输性的欣赏理念，还把大量的空间让给了学生，使学生真正成为课堂的主人，学生从中亲身感受了音乐、理解了音乐、演绎了音乐。

通过这六年来丰富精彩的音乐课，我进一步的感受到了音乐的魅力。教师上得轻松，学生学得快乐，生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。我们要努力解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的肢体，解放孩子的头脑，让我们的“跳蚤们”一跃千丈，让学生在多彩的艺术殿堂中展翅高飞！