“拿掉玻璃罩”――小学艺术音乐教学随笔一则

科学家做过一个有趣的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来在跳蚤头上罩了一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤已经无法再跳了。于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变成“爬蚤”，并非跳蚤已失去跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了，最可悲的是实际上玻璃罩已经不存在了，跳蚤却连再试一次的勇气都没有了。

如何在小学艺术音乐课堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以学生对音乐的理解和感受为主，尊重他们的学习成果，倾听和了解学生对音乐的理解和看法，拓展学生的思维，培养学生的创造性从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律，这是我们教育工作者努力的方向。

一、链接学生生活，让其成为“艺术”之源

艺术来源于生活又高于生活，所涉及的知识都与学生生活有密切的联系。教师要充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图象等，培养他们的感知能力和审美能力。

我在教学《国旗国旗真美丽》时，在了解“国旗组成”这个环节中，我问学生在哪里可以看到国旗升起，学生积极发言：除了升旗仪式上，还有亚运会上，田亮哥哥得了跳水金牌，在发奖仪式的时候，奏起了中国的国歌，我们国家的国旗还在中间升得最高呢；还有郭晶晶姐姐也获得了金牌，我们国家的国旗也升起来了等等，一时间课堂成了运动场上夺金牌大战，你一句我一句，课堂活跃起来了，在浓烈的氛围中，在老师正确的引导下学生明白了国旗代表我们祖国的尊严和骄傲，从而激起学生的爱国热情，引起学生的情感共鸣。此时，我抓住学生这一真切的情感契机，对学生进行歌曲教学，学生淋漓尽致地表现了歌曲的内在含义，很好地达到了本节课的教学目的。

二、鼓励学生多维．让其多为“艺术”增色

艺术课是一门综合性学科，教师应该鼓励学生主动地提出问题，从多个角度去学习音乐。我们教师要多问学生“想怎么唱?”“想怎么说?”“想怎么表演?”等等，用看似平常又不平常的话语来创造一个民主、愉悦的学习气氛，激发孩子们主动地学习音乐、创编音乐、表现音乐的热情，使他们的创造力得到最好的发挥。

例如教学歌曲《闪烁的小星星》时，我问学生：“你们观察过夜空里的星星吗?它们能连成什么形状呢?”学生的想象力真的好丰富，有的说像勺子，有的说像小狗，有的说像牛郎织女，真是五花八门。我首先肯定了学生的答案，接着继续扩散学生的思维，鼓励他们随自己所想的星星形状，通过自身的肢体语言，边唱边表演出夜空里自己那颗闪烁的星星。在整个教学过程中，我唤醒了学生对夜空原有的认识，激励着学生自由的、多维化的想象，并鼓励他们大胆地表演出来。表演过程中，我看到了所有的学生都进发出前所未有的创造力。

三、创设相应环境，让其亲为“艺术”实践

营造宽松、自由的环境，开展种种带游戏、竞赛的教学活动，借助音乐游戏、集体舞等艺术手段，让学生亲身参与艺术实践活动，带领学生走出教室，踏入自然感受音乐。通过各式各样的艺术课堂拉近师生间的距离，调动每个学生参与的积极性，丰富学生的艺术体验和经验。

如，在上《奇妙的声音》音乐欣赏中，我把教室设在了校园操场的一棵大树下，几十个孩子围成一圈，席地而坐。开始上课了。我对孩子们说：“今天我们一起来学习《生活中的声音》。请全体同学闭上眼睛感受一下，然后告诉我你们都听见了什么声音?”“想象一下，现在操场是一幅什么画面?这画中有些什么人?在干什么?”(校园里学生在玩耍，在运动)，并让同学根据所听的声音模仿出动作。之后，我把学生分成几个小组，组织他们进行拔河、跳绳等游戏，巧妙地创设运动场景的声音，让学生在具体的运动中体验“加油”、“喘气”等声音。在学生获得了直接经验的基础上，我引导学生联想生活中的声音，让学生把音乐、体育、美术巧妙地结合在一起，创设一幅生动的图画，充分利用资源，优化教学环境，真正做到了以音乐为主其他为辅的多科综合实践艺术课。

四、适时引导主动。让其变为“艺术”主人

以往的音乐课，不是我唱一句你跟一句机械的歌曲教学，就是老师分析作品，学生木讷地欣赏作品，严重抑制了学生对音乐的想象力，降低了音乐的思维价值。久而久之，造成学生对音乐认识的单一性。而让学生独立地去理解一首音乐作品是音乐教学中的难点。老师应当适时给予学生一定的启发和引导，把问题留给学生，让学生自己欣赏、理解和感知音乐，成为学习的真正主人。

如在欣赏课《玩具兵进行曲》中，如果不借助任何图片解说，由学生来独立欣赏这首作品，恐怕是难上加难。鉴于此，我在欣赏课前放映了动画片《玩具总动员》，调动学生的积极性，引导学生从中感受视频与音响之问相辅相成的关系，让学生在不知不觉中进入角色。接着，我把学生分成几个小组，并让学生带上自己最为喜欢的玩具，先在小组中逐一介绍自己的玩具，并创编好各小组的角色故事，在音乐《玩具兵进行曲》的伴奏下，随着音乐情绪、力度、速度的变化，各小组的玩具表演都有各自不同的特色，各自不同的故事。老师在这其中不仅起到了引导作用，摒弃了灌输性的欣赏理念，还把大量的空间让给了学生，使学生真正成为课堂的主人，学生从中亲身感受了音乐、理解了音乐、演绎了音乐。 　通过一学年丰富多彩的艺术课，我进一步地感受到了艺术的魅力。教师教得轻松，学生学得快乐，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。我们要努力解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的肢体，解放孩子的头脑，让我们的“跳蚤们”一跃千丈，让学生在多彩的艺术殿堂中展翅高飞!