小学生作文素材的开发与研究

【摘 要】

素材是作文这座大厦的“奠基石”，小学生唯有积累素材，作文才能丰富生动，感情真挚。语文教育工作者的职责在于不断地引领、点拨、指导小学生真正用心去触摸现实生活、热爱现实生活、感受现实生活、体验现实生活。同时，必须让小学生进行广泛的阅读，在阅读中吸取作文的“营养”，着力培养小学生广泛的阅读兴趣，以开拓小学生的阅读视野，增长知识，提升语文综合素养。还必须注重引领小学生开展丰富多彩的活动，让小学生在亲自实践中获取作文的素材。

【关键词】

作文素材 开发研究 价值探寻

作文教学是语文教学的重要建构成分，是对学生实施素质教育的重要载体。新课程背景下的作文教学极力倡导让学生说真话，写真人，抒真情，力求让作文成为学生张扬个性、释放天性、启迪灵性的舞台。然而，当下的小学作文教学仍然摆脱不了“高耗低效”的窘境，学生怕写作文，对作文毫无兴趣，作文缺少真情，缺少童趣。当下的小学作文教学远离小学生的现实生活，难怪小学生作文时“无话可说，无事可写”。究其根源便是小学生作文素材缺乏，而素材对于作文便如同粮食对于做饭，确是“巧妇难为无米之炊”，即便是写作高手或作家也不可能在毫无积累、头脑空空的情况下写出文辞优美的精品佳作来，小学生同样如此。基于这样的认识，笔者作为一名一线语文教育工作者，近年来着力进行了小学生作文素材如何进行开发的实践研究。

一、开发小学生作文素材的价值探寻

作文教学是语文教学的重要环节。《义务教育语文课文课程标准（2011年版）》倡导作文教学应力求贴近小学生的现实生活，让小学生乐于动笔，乐于表达，力求让小学生在作文中“说真话”“说实话”“说心里话”。显然是呼唤教师在作文教学中应充分张扬学生个性，让“表达”成为学生生活中的必需，以提升学生的语文综合素养。引导小学生学会积累写作素材是作文教学的重要任务之一，更是提升小学生语文综合素养，面向未来教育的一项长期的任务之一。对于作文来说，素材是非常重要的，缺乏素材的积累，作文便是“无源之水”与“无本之木”，应将素材的积累放到作文教学的首要地位，唯有引领小学生努力提升积累素材的能力，才能消除作文“无话可说，无事可写”的现象，让作文教学进入“柳暗花明又一村”的崭新境界。

二、引领小学生积累作文素材的策略研究

1.引领小学生从现实生活中积累作文素材。新课程倡导教师引领学生去关注生活，观察生活，在现实生活中积累作文素材。作文素材就来源于学生的现实生活，小学生应做生活的有心人。作文的源泉来自于生活，绚丽多姿、丰富多彩的大自然，瞬息万变的社会生活是小学生取之不尽、用之不竭的作文源泉所在。小学生应时刻留意生活中的人、事、物、景，养成良好的细致观察生活的习惯。应解放小学生的眼睛、口、鼻、手、脚，真正实现陶行知先生所说的“六大”解放，让小学生去观察生活。值得一提的是教师应引领小学生学会多种观察的方法，比如，让小学生学会有序观察，让小学生学会想象观察，让小学生学会比较观察，让小学生学会机遇观察等，小学生只有掌握多种多样的观察方法，才能从多姿多彩的生活中汲取作文素材。同时，教师应鼓励小学生拿起手中的笔去记录生活，去吐露自己的心声，去抒发自己的真情实感，去与他人交换思想、碰撞智慧，去表达对生活的热爱。可以引领小学生去体验多姿多彩的学校生活，还可以引领小学生去观察异彩纷呈的社会生活，只要小学生放眼现实生活，并且去细心观察，作文素材自然丰盈。

2.引导小学生从阅读中积累作文素材。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作间存在着内在的联系，阅读能有效地拓宽小学生的视阈，更能让小学生理解掌握有关科学知识，更能帮助小学生积累作文的素材。因为作文是字、词、句的综合训练。教师应引领、点拨、指导小学生进行广泛的阅读，可以让小学生每人都准备一本素材积累本，上面可以摘录从阅读材料中l现的优美的词语、生动的句子，以便合理有效地运用到自己的作文中去，当然小学生的阅读积累既包含课内的阅读积累，小学语文教材上大多数文质兼美的课文都值得让小学生去精读、去细读，从而在读中感知，在读中受到启迪、熏陶，在读中完成积累，又包含课外的阅读积累。课外阅读积累首要的任务是引领小学生去学会选择优秀的书籍。神话传说、童话故事、科幻作品、中外名著都可以让小学生去进行阅读。其次教师应引领、点拨、指导小学生有针对性地做好阅读的记录，比如，做好常见的读书笔记，可以摘录阅读材料中的经典语句、名言妙语、典型事例等，小学生可以写提要，将阅读材料的主要内容、要点、基本情节加以归纳缩写，可以写心得，写出阅读的感想、疑惑、收获或评价。

3.引导小学生在活动中积累作文素材。活动最能刺激小学生的感官，有利于调动小学生的情感体验。活动的形式多种多样，如，开展游戏活动，举办故事会，开展班级主题队会，进行课本剧表演，组织小学生春游、走进社区进行社会调查等等，引导小学生在活动中体验，在活动中丰富自己的情感，在活动中积累作文的素材。比如，教师组织学生开展“毽球比赛”、“拔河比赛”、“少儿卡拉ok比赛”等。

【结 语】

素材是作文这座大厦的“奠基石”，小学生唯有积累素材，作文才能丰富生动，感情真挚。语文教育工作者的职责在于不断地引领、点拨、指导小学生真正用心去触摸现实生活、热爱现实生活、感受现实生活、体验现实生活。同时，必须让小学生进行广泛的阅读，在阅读中吸取作文的“营养”，着力培养小学生广泛的阅读兴趣，以开拓小学生的阅读视野，增长知识，提升语文综合素养。还必须注重引领小学生开展丰富多彩的活动，让小学生在亲自实践中获取作文的素材。长此以往，小学生的作文一定可以妙笔生花，熠熠生辉。