关于发挥班主任主导作用的思考

【前言】关于发挥班主任主导作用的思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、努力提高班主任的素质，适应学生教育工作的需要 班主任工作是一项教育人、管理人的工作，要求班主任具备较强的驾驭能力和较全面的素质，要能够调动各方面力量，协同提升班级管理成效，实现班级建设目标。班主任必须努力提高自身素质，才能适应学生教育管理工作需...

摘 要 正确认识班主任的工作职责与任务，努力提高班主任的素质，适应学生教育工作的需要；充分发挥班主任的主导作用，加强班级管理工作；班主任在学生教育工作中应注意的几个问题。

关键词 班主任工作 主导作用

班主任是学生工作的骨干力量，是班级管理的组织者，对班级的健康发展起到了主导作用。建设一个健康、团结、向上的班集体，营造快乐、宽松、和谐的成才环境，班主任是关键。班主任工作在很大程度上决定着班级的精神面貌和发展走向，深刻地影响着每一个学生的成长。班主任要充分发挥主导作用，搞好班级教育管理，促进学生的全面发展。

一、正确认识班主任的工作职责与任务

班主任的工作职责和任务就是依据国家的教育方针、政策和学校的教育目标，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织教育活动，做好学生的思想政治、教育教学、课外活动和课余生活等管理工作，把班级培养成为积极向上的集体，使每一个学生德智体美劳等方面都得到充分的发展，努力成为社会主义合格建设者和可靠接班人。在教育行业待遇还尚未得到足够提高，教师是比较清贫的，班主任大都是由教师兼任，因此起早贪黑的班主任要比专职教师更加辛苦，作为教书育人的班主任更应该具有吃苦耐劳、任劳任怨的奉献精神。

二、努力提高班主任的素质，适应学生教育工作的需要

班主任工作是一项教育人、管理人的工作，要求班主任具备较强的驾驭能力和较全面的素质，要能够调动各方面力量，协同提升班级管理成效，实现班级建设目标。班主任必须努力提高自身素质，才能适应学生教育管理工作需要。

（一）要有工作热情、责任感与事业心，要善于加强学习提升。教育是“爱的奉献”，是伟大而严肃的工程，不允许出现次品、废品，这对班主任工作提出了很高的标准，热情、认真、细致、负责是基本要求。作为师者“传道、授业、解惑”，首先要不断加强学习，提升自我，在实践中学习，在管理中完善，活到老、学到老，不断更新知识，在实践中探索教育，适应工作需要。

（二）要有家长的心肠，集严父与慈母于一身。班主任就是班级的“家长”，既要关心学生学业，又要关照学生生活。在学校里，学生有事首先想到的人就是班主任，班主任的家门也应随时为学生畅开。只有这样的“家长”才倍受“儿女”的信任与爱戴。班主任担负着双重角色，既要有师长的威严，又要有父母的温柔。

三、充分发挥班主任的主导作用，加强班级教育管理工作

班主任的职责是教书育人，重点工作是学生的德育，要突出抓好思想政治教育工作，班主任要真正成为学生学习生涯的引路人。在班级管理工作中，学生处于主体地位，班主任起主导作用。班主任必须充分发挥主导作用，才能加强班级教育管理工作。

（一）研究班级掌握学生情况，做到因材施教。搞好班级管理，首先要研究班级掌握学生的概况。一个班级的学生来自不同的地方，家庭条件不一，教育背景不同，行为习惯也不一样，有着各异的性格特征。教育工作要讲究针对性，有的放矢才能事半功倍。

（二）健全组织完善机制，培养集体感情。班主任必须非常重视团支部和班委组建工作，适度放手让学生干部管理班级事务，强化学生自我管理的意识与能力。要帮助学生树立班级意识、归属意识和协作意识，培养团队精神和集体感情，让每个学生都能成为这个快乐“家庭”的一员。要发挥学生主人翁意识，为班级建设出谋划策，建立健全班级规章制度，实现管理有“法”可依，从严治班，打造健康活跃、团结协作、努力争先、管理有序的班集体。

（三）重视思想教育与引导，坚持抓两头、带中间、促全班。班主任工作是个冷水泡茶过程，需要时间与耐心。学生工作德育为首，要深入班级，敞开心扉，接近学生，结合其心理特点和思维方式，进行细致的沟通和疏导，帮助他们树立正确的道德观、世界观、人生观、价值观，正确把握做人、学艺与成才的正确关系。重点抓好优差两头教育，找他们“谈心”、“聊天”，表扬先进激励后进，促进全班发展，形成良好班风。尤其要抓好后进生转化工作，坚持不抛弃、不放弃，一个也不能少，加强感情交流，增进心灵沟通，赢得他们信任，主动接受班主任的帮助与教导。

四、班主任在学生教育中应注意的几个问题

发挥班主任主导作用，要讲究工作方式方法，在学生的教育管理工作实践中，应特别注意以下几个问题。

（一）要注意小节，注重形象，要为人师表。班主任言传重于身教，其言行举动，会潜移默化影响学生。班主任应从小事做起，严于律已，宽于待人，以身作则，为人师表，以人格魅力和实际行动来感化学生，做学生学习的榜样。

（二）对待学生一碗水平端，一视同仁，不能有偏心。学生心中都有一杆称，熟重熟轻，学生一目了然。对待学生不分男女，不分优差，不分家庭贫富，都应一视同仁，不应该有偏颇，才能赢得全体学生的心。

（三）学生工作要为教学服务，管理是为了更好地实现教学目的。学校最终目的是培养人才，一切管理工作都应围绕教学中心来开展。管理效果重在看学生表现，在于学生学到了什么，取得了怎样的进步。

（四）要用发展和辩证的观点看问题，灵活运用表扬与批评艺术。要以发展眼光和一分为二的观点看待问题，评价学生，应该注意引导。任何人各有长处，各有不足，教育帮助学生，批评同时应给予鼓励，在表扬同时应给予警醒，让学生不沉沦于一时失误，也不迷惘于暂时的荣誉。

参考文献：

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