《新会计准则》与现代高职会计教学导向刍议

摘要：随着时代的发展，会计专业课程设置、教学内容、教学方法等方面存在不少问题，而《新会计准则》的实施给我国的会计高职职业教学也提出了新的挑战。本文将对当前高职会计教学中存在的问题进行剖析，对会计专业课程的设置和教学模式的改革进行深入分析，在此基础之上，提出有利于提高职高会计教学水平的改进措施。

关键词：新会计准则 高职 会计 教学导向

21世纪是一个高速发展的时代，会计领域更是如此。《新会计准则》在内容、方法、理念方面都有新的突破，会计理念的创新、内容的丰富与国际准则的接轨都给高职会计教学带了挑战。在此种形势之下，会计教学必须进行有效的改革，加强学生的动手能力，夯实学生的知识储备，提高学生的综合素质，以便适应时展需要，成为一名优秀的会计专业人才。

一、现代社会对会计专业人才需求标准的变化

随着财务管理的日趋复杂，社会对会计专业人员提出了新的要求。会计专业人员除了需要具备传统的一些要求，如：良好的预算、决策与财务管理能力，诚信、细心与责任心等职业道德之外，专业会计人员还需要具备良好的职业判断能力。《新会计准则》中重点强调了对会计职业判断能力的要求。随着国际经济政治环境的变化，企业的经营经营环境也面临诸多的不确定性，由此带来会计人员处理财务事务的不确定性。新准则对某些交易及具体事项不再做具体规定，只是给出一定的判断标准，因而对于会计人员是一个巨大的挑战。新标准的规定更加考察会计人员的综合能力。

高职教育如果不重视学生专业判断能力的培养，学生毕业后会很难适应未来复杂多变的经济环境和经济事项，所以，高职教育必须重视学生专业判断能力的培养。

二、当前高职会计教学中存在的问题

（一）教师实操经验贫乏

由于各种历史原因，高职院校的教师基本都是本科毕业后直接进入工作岗位，没有实际的财务工作经验，教学缺乏相应的实际经验做支撑，所以很难支持学生职业判断能力培养的要求。

（二）课程设置和教学内容安排不合理

高职学校一般以教授专业技能为主，这导致课堂教学遭遇知识面过窄、学科分离严重、缺乏灵活性和趣味性的瓶颈。这样的教学方式使学生和教师不能够跳出会计的条条框框，不能正确理解会计，难以适应新准则对会计人员素质的要求。

（三）教学观念、方式有待改革

目前的高职教学以照本宣科为主，很少重视案例教学。在教学内容方面只重应用，忽略基础性理论；重视专业知识的讲授，忽视会计法规和职业道德的培养。这种教学方式显然不利于学生职业判断标准能力的提高。

三、关于会计课程改革的建议

（一）依据教学目标设置专业课程

首先，高职会计教学要重视学生的动手能力和实践能力。如计算机基础知识对会计专业的学习非常重要。多年的教学实践证明：加强实践、突出应用的教学方法尤其适合会计专业的学生学习计算机课程，而且会计专业学生学习计算机的主要目的是应用这一技能服务于某一经济领域的科研或其他实际工作，只有加强实践，突出应用，才能更好的实现这一目标。

例如：在讲解《会计信息化》课程前，给学生一段时间上机使用一套国内外有影响的通用会计软件，如用友软件。同学们在实验中会碰到各种各样的问题，通过对这些问题的解决来了解会计软件的操作需要进行初始化的设置，然后进行会计凭证的录入、查询、修改和登账、编制会计报表工作，深刻的掌握计算机会计技术处理流程和程序设计思路，这正是后来的《会计信息化》课程所要解决的问题。这样做可以使学生更好的掌握会计专业知识。

其次要重视案例教学在会计教学中的应用。同样是课堂教学，可以选取案例教学，在课程中学生是主角、中心、主动的学习者，通过这种教学方法，让学生对会计的重要性有一个重新、积极的认识，把会计工作不再看成是一种繁琐的记账工作，从而调动学生学习会计课程的热情，让学生知道会计是一门充满趣味性的学科，既不沉闷，也不单调。所以在教学内容方面要注重案例的选择和应用。

（二）关于教学模式改革的建议

首先，要大力提倡探究式教学方式。以往的职高会计教学中，是以老师为主导的面对面的教学，在学生对其内容一无可知的前提下，要他们提出相关的问题是十分困难的，老师要主导课堂并完成教学任务。《新会计准则》要求由学生先对所授内容进行一定的大概了解，然后再由学生提出所遇到的问题，老师和学生一起进行探究学习，这样的方式更能促进学生的自主学习，从而提高学生的学习效率。

其次，要大力推广案例教学模式。不仅教学内容方面要加强案例，在整个教学方式上也要重视案例模式。通过教师引导学生自主分析和研究典型案例，培养学生分析问题、解决问题的能力以及学生的实际应用能力。会计课的特点在于它的实践性，因此学生的学习必须和实际案例相联系，让学生潜移默化，熟悉和热爱会计课程，增强利用会计知识解决实际问题的能力。

由于实际工作中，企业全部的财务会计核算工作是分岗位，由分工不同的几个或几十个会计工作人员共同完成的，因而可以分阶段、逐个完成各子项目的工作任务。会计模拟不能流于形式，必须扎扎实实，通过模拟实践突破传统的课堂教学模式，以真实的社会实践内容为仿真，去演练和操作以增强学生的感性认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、结语

新形势下，高职教学可以参照《新会计准则》中的标准来进行改革，通过优化教学课程和教学内容的设置、改革教学模式，不断提高职高会计教学水平，不断提升职高会计学生的综合素质和职业水平。高职会计教育改革首先应该高屋建瓴，理清思路，然后有计划、有步骤、系统地逐层推进。对会计人才应具备的能力进行分析研究，只有这样，才能更好地适应国内、国际的经济大环境。

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（作者单位：山东省日照广播电视大学）