初探英语教学与综合实践活动的整合

【摘要】 《英语新课程标准》强调英语学习的综合语言运用能力的培养,注重英语课程与生活的联系;倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径;综合实践活动课程也要求学生通过实践,增强探究和创新意识,发展综合语言运用能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。本文通过英语与综合实践活动的整合,帮助学生学习英语,了解文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神。

【关键词】 英语教学 综合实践 整合 能力

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-00556-01

《英语课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等,旨在让学生参与社会实践,通过亲身体验来改变原有的学习方式,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。由此可以看出,综合实践活动的目标与英语教学改革相吻合。

1 英语教学与综合实践活动整合的基本程序

英语教学与综合实践活动的整合不能只依靠课堂,它必须以课外任务辅助课堂任务、课堂任务延伸到课外任务为模式,以培养学生的主动探究能力和主动学习意识为出发点来策划各项活动,并通过学生亲身实践,锻炼学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力,调动学生自学和运用英语的主动性,并培养学生的综合语言运用能力和组织能力。要开展好英语教学与综合实践活动的整合,应该具备以下六个程序:

首先,要选择好实践的主题,并按照自由组合的原则,组建活动小组;

其次,让每个活动小组制定好他们开展活动的方案和计划;

第三,在开展活动的过程中,在老师的指导下,小组的成员的相互协作,不断调整他们的活动方案直至最合理;

第四,小组展示他们的活动成果;

第五,老师和学生总结和师生评价、生生评价活动的全过程和结果;

第六,综合实践活动后的的反思。

在组织英语综合性实践课时,注意充分调动学生的学习热情,让学生全身心地投入到活动中来。例如在圣诞节来临之际,开展一次以庆圣诞为主题的综合实践活动。

2 英语教学与综合实践活动整合的基本形式

2.1 任务型学习

“任务型学习”,是一种学习方式,是指通过执行学习任务,完成学习任务,最终达到学习的目的。“任务型学习”具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点,它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念,从而能够培养学生的语言综合运用能力。

在教学活动中,学生大脑始终处于一种激活状态,学生带着明确的任务目标,主动地进行学习,而且这样的课可以使各个学科相互联系更为紧密,如“Travel”这个话题,可以与地理、生物、历史学科的内容相结合,甚至可以跟政治、经济、文化、环保等各方面联系起来。

2.2 探究性学习

新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂,而综合实践活动中的探究性学习是改变学生的学习方式,尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“探索”中创新,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。综合实践活动中的探究学习活动提倡的是分小组活动等学习方式和表现。而英语的课堂教学离不开讨论、探究。学生可以在互联网上挑选适于自己的英语学习网络资源。这些都是把英语探究式学习与互联网资源结合起来的良好尝试。这样的尝试,有利于每一个学生全身心地投入于探究活动中。因此,在探究性教学中应适当运用现代多媒体辅助教学,让学生在感受科技的巨大力量的同时也享受愉悦和紧张,更有激情地投入到探究性学习中。

2.3 布置英语活动性作业

英语活动性作业,能够促使学生提高综合实践活动能力。和综合实践活动整合的英语作业有较明确的目的,在完成作业的过程中,学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式,体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。指导学生以小组的形式办英语小报,擅长美术的同学可以进行版面设计;擅长查阅资料的同学可以在图书馆或网上分工合作;擅长英语写作的同学可以将资料整理成文。可就一个主题来设计,如the Spring Festival等,并张贴在墙上,以便大家共享。学生们把小报和贺卡设计得很精美,既充分发挥了他们的表现力、想象力、绘画才能,又体现了个性。还可以让学生进行社会调查,比如在学习Pollution一课时,让学生对家里和街坊邻居、附近的工厂每天产生的垃圾量以及处理方式开展调查,然后在课上汇报。学生们接受了环境道德教育,引发思考。

总之,通过英语教学与综合实践活动的整合,不仅能全面提高学生英语学习成绩,而且能全面提高学生综合素质。综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语教学,突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自主学习和探究,把英语教学与综合实践活动真正地整合起来,真正让学生成为一名知识与能力融合的复合型人才。

参考文献

[1] 郭元祥《综合实践活动课程设计与实施》,首都师范大学出版社,2002.

[2] 吕飞飞“创新意识的培养与英语学习环境的重建”,《中小学英语教学与研究》,2004,1.

[3] 李慧“初中英语活动性作业探索”《英语周报.初中教师版》,第40期.

[4] 沈毅《综合实践活动课程的探索与实践》,基础教育参考,2006.