备课技能 第11期

在新课程改革过程中，在新教材全面实施的教学活动中，备课应以新课程标准为依据，突出学生的全面发展，突出学生创新精神和实践能力的培养，那么应如何备课呢？对此进行了探讨。

备课　中职教师　新课改一、备课方法

1.常年备课。常年备课，就是说教师备课不能局限课前的几个小时，它应包括教师平时的对现实生活素材的留心观察，包括教师对各种教学资料的积累，要天天备课，月月备课，这就是所说的常年备课。

2.学期备课。学期备课，是指教师在教学大纲（课程标准）指导下对整册书的钻研，学期备课可粗一些，学期备课后可编制出《学期教学进度计划表》。

3.单元备课。单元备课是在一个单元（模块）或一个课题的教学之前进行备课，单元备课拟出单元（模块）的教学计划，提倡同年级同学科集体备课。

4.课时备课。课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点以及相应的教学方法，进一步从每节课的实际出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。

5.课前复案。这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思，默记熟练的过程。

6.课后备课。这是教者课后回顾，反思总结的过程。

二、备课的内容

1.备教材——做到五个弄清

（1）弄清课程标准。教师备课只有熟悉教学课标，才能胸怀全局，居高临下地钻研教材，真正做到纲举目张。

（2）弄清教材体系。教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度、深度，最终明确教学的目的和要求。

（3）弄清教学重点、难点。教学难点与教学重点既有区别又有联系。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起纽带作用。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局限性的特点。

（4）弄清教材特点。教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择。教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的教学方法。

（5）弄清教材疑点。所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上的质疑，以便给以释疑解惑。

2.备学生——做到六个了解

（1）了解班级基本情况。教师应该对班级有一个全面的了解，了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习兴趣等。

（2）了解学生个体自然情况。教师要对全班学生做到了解，还应去了解每一个学生的个体自然情况。

（3）了解学生学习基础。了解学生的学习基础包括班级的整体的学习基础，学生个人的学习基础。优、中、差生的比例等。

（4）了解学生对教学方法的意见。要了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。

（5）了解学生个性品质差异。

（6）了解学生的变化与进步，要全面准确地了解学生。

3.备教学资料——掌握四项原则

教材是教学的依据和根本，教师必须吃透。怎样才能把课上“活”呢？给教材“添油”“加醋”，让教学内容丰富起来，让课堂充满生机和活力。

（1）博览精选，厚积薄发。作为教师他不仅要精通本学科的知识，同时还要懂得相关学科的基本常识，更要掌握和运用教育学、心理学等教育理论。

（2）消化吸收，贵在创新。对学习积累的各种教学资料不能照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收，贵在创新运用。

（3）凡引入教学内容的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。

（4）引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈芝麻烂谷子。

4.备教学方法——掌握教改动态

（1）单一性教学方法。是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学。

（2）综合型教学方法。它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段，单一的教学方法等都包括在内，又能完整地反映教学过程的教学方法。

教师备教学方法，一方面，要掌握一些传统的教学方法，如讲授法、谈活法、讨论法、实验法等单一的教法；另一方面，教师在备课中应重点学习掌握教改中新的教学方法和模式，这多半是综合性教学方法。

5.备学法——掌握学法指导的内容与方法

（1）学法指导的内容：

①制订学习计划的方法。确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法。②五环节常规学习方法：预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法。③学科学习方法。以各科教学特点为内容的学习方法，如学习语文的方法、学习英语的方法、

（2）方法指导的原则：体现自主性、针对性、操作性、差异性、巩固性。

（3）学法指导的形式：

①渗透指导；②讲授指导；③交流指导；④点拔指导；⑤示范指导。

三、优化课堂设计要领

优化课堂设计，是当前科研工作的一项重要任务。教师要贯彻新课改的精神。学习、借鉴优秀教师课堂教学的经验。结合自己的教学实际，创造出更多更好的课堂设计方案。

四、编写教案

当前教案编写要注意克服以下几个问题：（1）搬家式教案。这种教案是教师照抄参考书；（2）应付检查式教案。这种教案不是为教学所用，而是为了应付检查，表面看工整规范，但只是摆花架子；（3）缺少创新的教案。这种教案沿袭传统教学方法的“五大教学环节”，没有跳出传统教学的旧框框。

1.教案编写的原则

（1）符合科学性。依纲扣本，避免出现知识上错误；（2）加强创新性，避免千遍一律；（3）注意差异性。各尽所能，避免千人一面；（4）强调操作性。以简驾繁，避免臃肿繁琐；（5）考虑变化性。灵活运用，避免死教条。

2.教案编写的内容

（1）课题（说明本课名称）；（2）课型（说明属于新授课，还是复习课、还是练习题、实验课等）；（3）课时（说明属第几课时）；（4）教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）；（5）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）；（6）教学难点（说明本课的学习时易产生的困难和障碍的知识点）；（7）教学程序（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤、措施）；（8）作业处理（说明如何布置处理书面或口头作业）；（9）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）；（10）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。

3.编写教案详略得当

对教案的详与略要正确理解。什么样的备课方式是最合适、最理想的，教师是最清楚的。因而备课不应一个模式，备课要创新，备课还要实用至上。