运用计算机多媒体技术,提高中职课堂教学质量

摘要： 中职教育具有实用性、专业性、职业性等特点，教师在课堂教学中需要打破传统教学思维的限制，加强利用计算机多媒体技术，增强课堂教学的目的性、观赏性，活跃课堂教学氛围，调动学生在课堂上的积极性和主动性，实现中职课堂教学质量的不断提升。

关键词： 计算机多媒体技术 中职课堂辅助教学 有效策略

一、前言

随着中职教育改革的不断深入，如何进一步转变教育教学思想，创新课堂教学模式，丰富中职课堂教学的方法和手段，加强计算机多媒体技术在中职课堂上的应用，已经成为当前中职教师面临的新课题。然而，中职学校在利用多媒体技术开展教学时，存在基础设施不完善、缺乏师生互动、多媒体课件制作水平低等问题，在很大程度上限制了课堂教学质量和水平的提升。对此，本文在总结计算机多媒体技术在中职课堂教学中存在问题的基础上，探讨了运用多媒体技术开展中职课堂辅助教学的有效策略。

二、计算机多媒体技术在中职课堂教学应用中存在的问题

（一）多媒体教学的配备相对落后。

目前，虽然很多中职学校配备了网络、投影仪、计算机等基础教学设施，但是在课堂教学过程中的普及率还不是很高。一方面，有的教室和实训中心还没有配备多媒体基础设施，不便于多媒体辅助教学的开展，目前已经不能满足教师课堂教学的根本需要。另一方面，有的多媒体教室的设备建设相对落后，如很多计算机是多年前购买的，配备的硬件和软件没有进行及时的更新。此外，很多中职学校受到资金等方面的限制，没有配备多媒体管理人员，导致计算机多媒体设备的损耗过快；有的教师使用多媒体设备操作不够规范，这些都不利于计算机多媒体设备的正常维护和使用。

（二）多媒体教学中缺乏师生之间的良性互动。

很多教师受到传统教学思维的限制，在教学过程中重理论轻实践，教学观念相对落后，教学手段相对单一，没有对计算机多媒体教学技术有效利用。例如，有的教师在利用多媒体技术进行教学时，只是将课本知识进行简单转移，而忽略了学生在多媒体课上的内心感受和情感体验，这样不利于激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂上的积极性和主动性；有的教师忽略了中职教育实用性、职业性的教学特点，在利用多媒体辅助教学手段时过于理论化，不利于实现师生之间的良性互动和中职课堂教学质量的提高。

（三）教师对计算机多媒体技术的应用能力相对较弱。

通过调查发现，很多中职教师的课外时间不是很多，没有足够的时间研究该怎样制作高质量的多媒体课件，教师在多媒体课件制作上的时间投入和精力投入明显不足，多媒体课件的制作水平明显偏低。例如，中职学校教师目前使用的多媒体课件，很大一部分是教材商赠送的，或者是一些商业化课件及教师从网上下载改进的课件，这些课件在应用时，很难与课堂教学目标、教学对象和教学实践契合，使得课堂质量和教学效果大打折扣。

三、运用多媒体课件辅助教学应采取的策略

（一）提高多媒体课件的简洁性、针对性和实用性。

针对中职教育的特点和教学目标，在课堂教学中多媒体课件的制作应当更加简明扼要，增强多媒体课件制作的针对性和实用性。例如在中职学校的营销心理课上，教师没有必要将课本内容进行重复呈现，可以在多媒体课件中多涉及一些心理测验、心理游戏，这有助于调动学生在课堂上的积极性和主动性，实现课堂教学效果的进一步增强。

（二）多媒体教学应当设计更多的互动环节。

在利用计算机多媒体技术进行教学时，教师应当给学生更多的自主空间，在课堂教学中设计更多的互动环节，激发学生的求知欲，引发学生在课堂上的主动探究，这可以让学生将个人的精力更好地集中在课堂教学环节，根据自身在学习过程中存在的问题，开展更有针对性的学习，不断提高学生的学习成绩和思维能力。同时，互动环节在课堂教学中的设计，可以有效培养学生的集体意识和互助意识，提高学生的人际交流能力，这对实现素质教育的教学目标，提高中职学生的综合素质是非常有帮助的。

（三）多媒体课件应当更具艺术性和视觉冲击力。

在计算机多媒体技术的应用环节，如果多媒体课件粗制滥造，则不但不能实现预期的教学目标，有时反而会丧失课堂的吸引力。因此，教师应当积极学习现代信息技术，掌握更多的多媒体课件的设计技巧，根据中职学生的心理偏好和心智特点，设计出更多中职学生喜闻乐见的，简约美观而又富有吸引力的多媒体课件，提高多媒体课件应用的艺术性和吸引力，增强中职课堂教学的视觉冲击力，这不仅能增强课堂教学的趣味性，进一步提高学生的学习兴趣，而且可以使学生获取更多的知识和技能。

四、结语

综上所述，在中职学校的课堂教学中，计算机多媒体技术具有很多无可比拟的优势，中职教师应当充分发挥多媒体辅助教学的职能和作用，实现课堂教学内容的有效拓展和延伸，进一步激发学生的学习兴趣和学习欲望，实现课堂教学质量的有效提高，不断提升中职学生的综合素质和能力，为我国的社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。

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