深化德育活动 营造育人环境

学校是学生成长的摇篮，是学生接受教育的最主要的场所。开展丰富的德育活动，积极营造绿色育人环境，让学生在潜移默化中受到教育熏陶、在良好环境中得到健康成长，是我校践行文化育人的重要举措。

一、以微笑为纽带，构建和谐的师生关系

微笑从领导开始。改变冷冰冰的师生关系，打造温馨的育人氛围，首先行政领导应该做好表率作用。学校管理者要懂得：一个微笑，把教师摆到了和我们平等的位置；对教师微笑，是教育管理者提高工作效益的重要手段。微笑洋溢，给教师的是安全、信任、尊重和欣赏的心理氛围。这个微笑，为你的工作带来了便利，带来了效益，带来了平易近人的回应，带来了融洽的关系。

教师是微笑的传播者。心理学家哈里斯研究发现，如果教师具有积极的情感，与学生相处时气氛往往比较和谐、融洽，上课情绪高涨，学生则有机会学到更多的东西，并积极、合理地表现自我，建立起自信心。否则，教师的消极情感会直接抵制学生情感、智慧的发展。

作为教师，微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂、是外向好动学生的镇静剂。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。

微笑，让师生关系更亲密；微笑，让师生之间更信任；微笑，让师生关系更和谐。微笑，是教师真诚的感情流露，是发自肺腑的自然表现。微笑，是孩子们天真烂漫、自信洋溢的个性展示。微笑，是教师和学生的共同追求。它是一种力量，一种语言，一种教育，如和风细雨般滋润着每个人的心田。

二、以行为习惯养成为切入点，改革德育教育的管理模式

“坏习惯害人一生，好习惯却有益终生”。学生的行为习惯包括了良好的学习习惯、热爱生活、保护环境习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等诸多方面。在具体的操作中，我们把行为习惯养成教育的切入点放在抓校园净化、美化、环境卫生的保持上。校园环境净化、美化的程度可直接透视学校的内部管理、学生思想教育管理的深入程度。我们抓校园的净化，从教师做起，从领导以身示范做起。打扫卫生时教师、领导亲自参与，带领组织学生进行，做好模范表率。同时，注重平时校园净化的保持工作，教师、领导带头自觉拾起地上的垃圾、纸屑，以此感染、带动学生全员参与环境卫生的保持。校园里经常可以看到领导随手捡起地上垃圾、纸屑的现象。我们抓校园环境的美化，营造环境育人的氛围。学校挤出资金，修建花圃、围栏，购置花草树木，创造了更加优美的校园环境，使校园的每一处都能起到育人的效果。

三、优化育人环境，培养学生良好的道德修养

校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。校园环境的育人功能隐含在它所创设的优美整洁的物质文化环境和良好的精神氛围中。它具有导向、约束、凝聚、同化等方面的功能，对青少年的健康成长起着重要作用。因此，我们通过确立我校的校训、管理目标、德育理念等悬挂在校园；在走廊、楼梯等重要场所悬挂学生自己制作的手工、剪纸、水彩等高雅作品；校园墙报定期更换；学校统一要求，进一步规范班级布置，充分利用班级图书角，积极营造班级和校园的良好环境，让学生自觉地提高自我约束的能力，得到潜移默化的作用。

四、开展各种文化活动、创设浓郁的文化氛围

组织丰富多彩的校园文化生活。积极开展各种健康有益的课外文化活动。我校每年除了举行大型运动会、文娱晚会外，还开设了英语口语、乒乓球、篮球、剪纸、简笔画、朗诵、书法等第二课堂活动小组，学生可以结合自己本身兴趣爱好自由选择。每一项活动有专门的教师负责，而且一学期内，各指导老师再组织学生举行成果展示。特别是我校的剪纸艺术，还得到了上级领导的充分肯定。第二课堂的开展，激发了学生们的兴趣，给他们提供了展示才华的平台，丰富了他们的课余生活。通过指导老师的精心指导，学生们在参与中感受到进步的喜悦，被老师和同学肯定的自豪感，在参与、展示中树立了自信，让学生们、特别是文化知识较差的学生们认识到自己不是一无是处的人。