如何搞好小学科学实验教学

摘 要：小学科学实验课是一种积累，需要实验老师用心钻研，不断总结。只有实验老师不断创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学才能够取得很好的成效。

关键词：实验教学；小学；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-360-01

科学课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课更是中学物理、化学、生物等课的基础，因而小学阶段的科学课教学的好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。而要上好科学课，科学实验是关键。小学科学实验教学就是以实验观察和活动操作为基础，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，又是小学科学实验教学的关键所在。尤其在新课改形势下实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验教学，谈谈谈我的看法。

一、认真做好课前实验准备工作，做到有的放矢

成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。

二、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度

有效的演示实验教学可以帮助学生提高科学思维能力、学习科学探究的正确方法，并能受到良好的实验习惯的教育。所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。

三、实验的过程要让学生充分进行体验

在实验过程中让学生充分进行体验，提高学生实验兴趣。《淀粉的踪迹》中有两个重要的实验，检验淀粉和淀粉与唾液混合的结果。我在教学的时候发现学生对淀粉这种物质的认识在实验后并没有多少提高，于是我开始思考改进实验的内容。我希望能够提高学生在生活中认识淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。我选择了许多材料来检验――馒头，米饭，马铃薯，面条，薯条，栗子，玉米，南瓜等等。在分组检验不同食品的时候，孩子们得到了充分的认识。

动植物观察类的应该利用“童趣”为支撑点。如：《蜗牛和蝗虫》中学生应该充分的观察这两种动物。为了达到“充分”的目的，我发给学生解剖器材，放大镜，蚊烟，火柴，水杯，树叶。这样，学生的观察就不是局限于眼睛了，在3个课时的充分活动中，孩子们了解了蜗牛原来不吃有蜡质的树叶，蝗虫和蜗牛也会游泳，蜗牛怕烟火，蝗虫不怕烟，怕火，蝗虫和蜗牛的壳里真复杂。制作类的实验应该能“玩地转”。如：《风的观测》、《做个小磁铁》、《制作我们的小乐器》等这些具有小制作性质的实验课就应该给学生充分的时间玩耍，学中玩，玩中学，事半功倍。

四、重视乡土自然教学，使实验教学贴近生活

作为农村小学的科学实验课，应突破由仪器、设备等带来的问题和不便，利用本身的自然、地理优势，开发和运用乡土自然教学。

如某地方污染主要是由弃置的废物造成，废物的来源和种类有：1、家庭和效游人士弃置的废纸、空罐、胶袋和腐烂食品等；2、商店和办公室弃置的废纸和胶袋等；3、工厂和货仓弃置的塑胶、木料和金属废料等；4、建筑地盘弃置的建筑废料等。该地政府处理这些废物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。我们就告诉小学生如何保护环境，如在公园里不乱抛垃圾，不伤害公园里的动物，不采摘公园里的花木；不伤害益虫、益鸟；要爱护和保护树木；要遵守政府公布的有关保护环境的法规；帮助政府整治环境，发现垃圾堆积等现象，要利用热线电话通知市政署。”联系自己的实际，我们不难会发现在学校的周围，存在着许多实验教学的良好教学实例和有待探究现象，善加利用，必能为我们的实验教学增添新的渠道和亮点！

五、多媒体对实验的辅助作用

多媒体投影的放大作用：多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在教学花的构造一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。

电脑动画的启发作用：在启发学生设计实验验证自己的假设的时候，我有时会选择现成的电脑动画来引导学生，减少他们的实验盲目性。此时，FLASH等动画技术就成为教学的关键，如何用动画技术再现科学的过程就完全依靠技术水平了。

总之，小学科学实验课是一种积累，需要实验老师用心钻研，不断总结。只有实验老师不断创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学才能够取得很好的成效。