试谈新课标下的初中政治教学

随着新一轮基础教育课程改革的推行，在思想政治课教学中，笔者在“以学生发展为本”的新理念指导下，发现初中学生原来也是那么喜欢上政治课的，他们在课堂上表现出来的积极性并不比其它学科差。原因是我们在教学中努力营造了一种教师学生都自由的教学氛围。还给学生时间，还给学生个性，还给学生权利，还给学生尊严。给学生一些权力，让他们自己找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决：给学生一片空间，让他们自己向前走。这样一来，还真让教师和学生都获得了轻松，获得了自由。笔者在政治教学中，深深地体会到：

第一、转变观念，树立学生第一的新思想。

俄国教育家乌申斯基有句名言：如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。因为每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。在教师的课堂教学理念中。包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。只有了解学生，研究学生，才能找到通向学生心灵的金光大道，才能从学生的思想实际出发，有的放矢地解决学生的思想问题，才能选择适应学生特点的最佳教学方法。教师在上课的时候，要多想想学生都在干什么，他们到底需要什么，教师该怎么教，更多地把关注点真正放在学生身上。只有这样，才能抓住学生的兴奋点、关注点、沟通点、闪光点，才能用“心”施教。我们的教学目的是为了学生的发展。只有学生“生动活泼主动地发展”，才能达到全面和谐发展的目标。

第二、转变角色，让学生成为学习的主人。

新课程要求教师要从注重表演的传播者转变为共同建构学习的参与者，作为参与者，教师必须打破“教师中心”的模式，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究性的学习才可能变成现实；教师要放下“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻求真理，共同分享他们的情感和想法；教师不能只顾自己“导演”和“主演”，而应把学生尊为“主人”。教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学，学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与。而学生的主动性和积极性才会得以充分发挥，更好地进行“自主学习、自主发展”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

第三、还给学生个性，让学生学自己的政治。

个性与创造性密切相关，每一个学生都是一幅生动的画卷。还给学生个性，特别是要还给学生独立思考、自由表达的个性。“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把、让它燃烧。教师不要做学生思维的保姆。要让知识成为学生自己思考的果实。教学仅仅留给学生时间是不够的，重要的是给他们提供思维的过程。学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸画上过多的东西时，这张白纸的空白处就变小了，想像力和创造力就被挤掉了。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。

现在“让老师闭嘴”、“放手让学生质疑、思考、解疑”的新课改精神强有力地占据了我们的政治课堂，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。没有了师道尊严，学生便敢于大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答更丰富多彩了。这样的课堂，教师轻松了，效率却反而大大提高了。

第四、树立“生活即课程”的大教材观。

“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”因为“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考，教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，因此，笔者在教学中很重视课程结构、教材系统，教学内容的调整，用“生活即课程”的大教材观来激发学生学习兴趣，培养学生终身学习的意识，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应该利用课余时间指导学生走出教室，走向社会，开展调查、采访活动。每次活动之前，都安排好调查题目，介绍调查方法，使学生通过调查访问，学会运用知识分析问题，解决问题，同时在调查期间也锻炼了学生的社交能力和创新能力。通过尝试，确实感到听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。只有把学习的主动权交给学生，在生活的这本大教材中充分发挥学生的创造性，学生的创造思维才能有驰骋的天地，才能激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学质量。

第五、创设有生活气息的政治课堂新环境。

据有关研究表明，80％的学习困难与过重的压力有关，解除这些压力，往往有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可得到更大的发挥。

毫无疑问，对一个政治教师来说，比学识更重的，在于为学生营造轻松愉悦的成长环境。课堂新环境应该成为学生健康成长的摇篮。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是减轻学生心灵负担的前提。课堂效率的提高，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。师生关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。当宽松愉悦的成长环境营造起来的时候，减轻学生的负担才会成为可能。