小学班级管理中的激励机制研究

摘 要：班级管理在处理班级事务过程中，起到了重要的作用。良好的班级管理制度为班级日常生活、活动、交流等提供了很好的保障。而在班级管理措施当中，激励机制起到了事半功倍的作用，它能为实现预期的教育教学目标更好地服务。

关键词：小学；班级管理；激励机制

所谓班级管理，就是班主任按照预先制定好的要求和原则处理班级内的事务的行为，其目标是建立起一个拥有良好氛围的班集体。在中国乃至世界，班级管理都是教学管理的重要组成部分。通过班级管理，可以促进学生的个性发展，进而为社会培养全能的人才。班级管理应该“以学生为主体”，最大限度地调动学生的积极性，全面提高小学生的自身素质。

一、激励机制的含义及意义

1.激励机制的定义。所谓激励，就是指管理者为达到一定的预期目标，不断地推动事物快速向前发展。在实践当中，就是采用鼓励和激励的方式，使从事者拥有积极向上、奋发向前、想办法提高工作效率、尽快完成任务的行为。激励的过程是由三部分构成的：引起激励的需要；引起激励的动机；为达到预期目标的心理变化过程。在现实生活当中，激励的根本就是要“以人为本”“以学生自身为主体”。在一个班级中，班主任就是事务的管理者，会采取有效的方法和措施来调动学生的积极性和主动性，从而实现班级管理的最高境界。

2.激励机制的重要作用及潜在的意义。在现实实践当中，通过运用激励的方法，进而调动学生自身的学习动力和思考的积极性。在学习过程中，学生自身潜在的创新意识、竞争意识、相互协作意识等就会被慢慢地挖掘出来。自身的优化为班级整体优化奠定了基础，从而促进班级的前进与发展。学生在学校的一举一动都是在为达成自己的某个目标，在达成目标的过程当中，班级的管理者应该把学生自身的内在需要转化为实现班级发展的动力。班级管理者的种种行为都会直接或间接地影响到学生的心理，班主任通过激励的手段，能使学生心理得到满足。

二、班级管理的激励方法

1.同学之间的榜样激励法。在班级中，树立良好的榜样、模范有助于个人及班级的进步。榜样的力量是无穷的，榜样之间的激励不仅是在阐述道理，而是在用具体的形象来引导和激励学生。教师通过一些历史英雄人物来验证学生的爱国之心，通过真实的事迹来帮助学生树立正确的人生观、世界观，通过刻苦学习的科学家激励学生刻苦钻研、虚心学习。这样做使学生感到身临其境，从而激发学生从身边下手，从小事做起，循序渐进。

2.评比竞争激励法。在当今各中小学，以数字、图表、记录等形式把学生的表现反映出来，从而激发学生积极性和主动性。数字、图表、记录等具有明了、准确、形象等特点，具有很强的说服力，也是激发学生前进的最好动力。但这个评比是指良好的评比和正确评价，一旦是不正当的评比，那将会事倍功半。评比的方法和时机有很多，如新学期对学生的学习成绩、劳动、纪律、卫生、思想品德等方面给予评比，每周一小结，每月一大结，这样将会让每位同学知道自己的优势与劣势，优势保持，劣势弥补，从而前进成长。

3.自身激励法。外部的激励终究是外力，是不可能从内在的角度来解决问题的。内因决定着外因，要想形成良好的自我激励机制，那就必须将内因与外因相结合。班主任应当时刻关注学生的波动，帮助学生发现自己的优点与缺点，让学生自己掌握自我激励机制。只有先树立起自信心，才有可能进行自我激励，从而为学习提供不竭的动力。

4.预先目标激励法。目标对我们的激励作用也是不可忽视的，所以我们要发挥目标的作用。在目标激励法形成的过程中，有两方面需要加强注意：一方面要把目标确定的具体、现实点；另一方面要注意目标的选取，即要选取有动力的目标。目标确定后，要一步步努力实现，从眼前小目标开始，以人生总目标结束。

三、班级激励机制的基本原则

1.管理民主原则。在班级管理过程中，激励机制的运用要“以学生为主体”，也就是要有民主性，确立目标或榜样时，要根据自身情况而定，不得受外人牵制，要尊重民主平等的原则。

2.系统性原则。对学生不能进行片面的激励，要做到德、智、体、美、劳全方位的激励，保持各方面的系统平衡。如今的教育是素质教育，并不是硬实教育，不能用升学率来取代学生的全面发展，要时时刻刻鼓励学生拓展、拓宽知识面、培养创新意识及动手操作能力。

3.公平原则。在班级管理中，要注意激励的平等性和标准性。美国某管理学家在1963年就提出了“激励管理的公平理论体系”，也称“社会比较理论”，即激励的运用过程与机会要保持均等、公平。

4.实效性原则。激励机制在班级管理运用过程中，要保证实效性，也就是说管理与激励仅限于对当时的某种情况。如果在管理过程中违背了这一原则，势必会使管理陷入混乱之中，难以向前推进。

总之，在当今社会的大背景下，小学生的班级管理越来越重要了。而在班级管理中，激励机制是根本。笔者希望广大教师都能从这一根本出发，做好小学的班级管理，促进小学生健康成长。

参考文献：

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[2]刘英，肖厚容.浅议班级管理中的激励机制[J].科学咨询，2005，（24）.

[3]臧文良.浅谈班级管理的激励机制[J].教学与管理（小学版），2004，（10）.