试析流失生的成因

摘 要：流失生的成因是多方面的，教师的理念陈旧、态度冷漠和教师的自身素质等因素是不可忽视的。

关键词：教学理念；教师素质；学习环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-040-01

农村中学的在校生现在是越来越少了，这其中的原因是多方面的。除了国策计划生育显效和农民生活水平提高及社会等诸多因素之外，应该说教师的因素是不可忽视的。在“关爱每一名学生”的今天，教师却成了严重阻碍部分学生继续学习“门神”，这实在是出人意外。

一、教师的理念陈旧和冷漠态度赶走了部分厌学生

1、时至今天，在新课改背景下，部分教师仍在关注“三率”，仍在关注学优生（这也可能是受学校的教师评价机制影响）。在日常教学活动中，只顾学优生，无视学困生的存在，使学困生的学业负担越来越重。

2、部分教师可能是迫于各方面的压力，工作时间过长，情绪不稳定，忍耐接近底线，习惯采用“森林法则”，认为学困生的存在是不可避免的，他们的辍学也是自然的。

二、教师的自身素质缺陷人为地制造出了学困生

1、教师的知识储备不足，驾驭课堂能力欠缺，上课不能轻松自如，腾不出时间观察学生的学习情况，对于学生掌握知识的程度不得而知，课后的反思缺少依据，学困生的产生已在所难免。

2、教师不能善于把握教材。没有用学生的眼光去看教材，课前准备不充分，不同程度地给学生带来学习上的难度。

3、教师因材施教做得不够。教学活动中，对学生的学习程度知之不多，又未考虑学生智力上的差异，未能善待学困生，只是简单地用分数去评价学生，看不到学困生的丁点进步，学困生享受不到学习上的快乐，没有成就感。长时间如此就失去了学习兴趣。

4、教师的教学语言不够准确或不精彩，学生领会起来就困难。教学语言辞不达意就会浪费很多时间；语言不精彩就难以激起学生的学习兴趣，课上不行课下补。长此以往学生就失去了学习兴趣。

5、教师未能教给学生学习方法。学生在学业上落后的原因，除了基础知识掌握不牢固之外，主要是不会学习。不懂得如何用已有的知识去获得新知识，不懂得去把握事物之间的规律，学生学习感到很累，此时，教师又没有教给学生解决问题的办法，学生看不到希望，能不厌学吗？

总之，学困生可能发展为问题生，厌学生，最后变成流失生。如果我们教师文化底蕴厚实一些，情感投入多些，学校的学习环境再优越些，思想教育和课堂教学多关照那些学困生、厌学生、问题生，我想他们是不会轻易离开学校的。