做一个“三心”校长

人们都说要一心一意做校长，做一个“整个儿”的校长。从工作实践中，我体会到，还应该努力做一个“三心”校长。

对教师要有“敬畏心”

校长与教师只是工作岗位不同，绝无高低贵贱之分。如果没有教师和学生，学校何来？如果没有学校，校长又从何而来？从这个角度讲，校长对教师要心怀敬畏。敬畏产生尊重，尊重产生信任，信任产生和谐。心怀敬畏，校长才会严格要求自己，做好教师的“人样子”；心怀敬畏，校长才会认真“备会”，而不是信口开河；心怀敬畏，校长才会“体察民情”，把教师冷暖挂心上；心怀敬畏，校长才会对教师“扬善于公堂，规过于私室”，和教师建立手足之情。

我区实施城区教师支教农村学校政策的第一年，我带领王宁和房蕾两位首批支教教师参加教育局会议，她们一个被分到了西北部的召口小学，一个被分到了南部山区的边河小学。会后，边河乡教委领导要请房蕾老师到校熟悉环境，房老师跟我告别时说：“刘校长，我就走了！”一句话说得我泪如雨下，内心就像自己的妹妹即将“远嫁”，这泪水一半是感情、一半是悔恨。房蕾老师是2003年分配到我校的80后大学生，刚参加工作，经验不足，工作不太注意方式方法，犯了些错误。犯错误是年轻人的权利，但是学校先后两次用“红头文件”的方式予以“记过”。文件中的每一个字都是我起草的，每一句话也都是我宣读的。现在想来，追悔莫及，究其原因，都是不“敬畏”教师所致。如果有些许敬畏心的话，作为校长，绝不会用这样极端的方式对待像自己妹妹一般年龄的教师。

对家长要有“同理心”

已近不惑之年，我也为人之父，孩子刚刚小学毕业，对“可怜”的天下父母之心，感同身受。“幼吾幼以及人之幼”，人同此心，心同此理。对家长，校长要有同理心。虽然做不到把别人的孩子当做自己的孩子那样对待，但把学生当成兄弟姐妹的孩子、庄里乡亲的孩子、左邻右舍的孩子总该可以吧。一正一反两件事情，让我对家长的同理心有了更深刻的认识。

一个周末，我接到学校足球教练的电话，说两个孩子由于奋力拼抢发生了碰撞，其中一个头部受伤正在往医院赶。我安慰了几句，让他第一时间通知家长。随后，我联系了政教主任和两个孩子的班主任也在第一时间赶到了医院，先慰问受伤的孩子，询问伤情，再向家长真诚地表示歉意。家长很开明，也很感动。

另一个也是一次学生意外伤害事件：一个学生在课外活动时不慎磕掉了半颗门牙，正值放学，班主任处理很草率，让孩子在水龙头上洗了洗血迹，包上一张卫生纸就打发孩子回了家，也没有及时通知家长。可巧当天家长加班，回家很晚，看到少了半颗门牙的孩子，可以想象当时家长会是什么心情：一是疼，疼自己的孩子；一是气，气老师、气学校。第二天我得到消息赶到医院，面对的是家长冷漠的表情和过激的言辞。咱也是家长，理解他们此时的心情。事件的最后结果是学校赔了人家五千元。

类似的事件，不同的结果。我认为处理得成功与失败，皆源于校长是否有同理心。人心都是肉长的，同理心，很重要。

对学生要有一颗“童心”

有一年，学校在孔子诞辰日这天举行读书节开幕式，我代表学校讲话。记得我从天文到地理、从孔子到文化、从“黄金屋”到“车簇簇”，洋洋洒洒讲了近二十分钟。老师们都说我讲得很好，我也自鸣得意，问参加开幕式的女儿老爸讲得怎么样，女儿回答了四个字：“听不大懂！”一瓢冷水浇了我个透心凉。作为一个小学校长，整天讲一些孩子“听不大懂”的话，岂不笑哉！

“儿童立场”成了我以后工作的出发点和落脚点：尽量讲学生能听懂的话，做学生喜欢的事，就连贴个通知也尽量贴到孩子容易看清楚的高度。在我的积极倡导下，学校把星期三定为“快乐日”，在这一天学生可以穿校服，也可以穿自己喜欢的衣服，“我的着装我做主”；下午可以选择自己喜欢的课程，学校在充分调研的基础上开设了五大类三十多门校本课程，以“小主人俱乐部”的形式供学生选修；星期三还是“无作业日”，教师不统一布置书面作业，学生可以自主选择感兴趣的实践活动。

校长的“童心”可以给学生带来快乐，给师生带来幸福，也能给自己带来健康与阳光，不可或缺。