举例有道,论理方深

近几年材料作文出现了很多类型，如寓言类、漫画类、时评类等。无论哪类作文，“材料”只是“起跑器”，凭借“起跑器”发力之后，需要层层深入阐明“道理”，即所谓的“缘事说理”。但是，学生在写作中或缺少合适的例子，或举例不当，或举例没有方法，使得说服力不强，造成论证乏力。本文拟从案例入手，分析学生在此方面出现的问题，进而探讨解决题的方法。

一、举例说理出现的问题

1. 所举现象与中心事例不吻合

以2016年广州一模作文为例：

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【片段1】

二十一世纪，科技高速进步，经济飞速发展。而在这个物欲横流的世界里，“暖”心之人好像都“消失”了。今天，我们可能会耳闻老人路上中暑昏厥十几分钟无一人敢扶的报道；明天，我们可能会眼见“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的冷漠。是我们这个社会缺失了这样的人吗？我想并不是，是人们的良心，人们的“暖”心需要被唤起！正犹如卖油条的小哥一样，为顾客着想，不用“复炸油”，不做亏心事。这样的“暖”心之举，才更被我们，被社会，甚至是被国家所推崇。

这一片段中“二十一世纪，科技高速进步，经济飞速发展” 扯得较远，与中心无关。所列举的现象与油条小哥的事例在本质上不吻合。

2. 不对类比现象进行分析阐释

【片段2】

在当下，这样的温情瞬间并不罕有。小孩在校门玩把手卡在门栏间出不来，虽然这校门是多年前建造，是学校声誉的见证，但是为了营救小孩把校门割开，于是校门上留下的不只是声誉的见证，更是充满人情味的吻痕。

这一片段由材料进行拓展，举出社会上发生的同类型事件，再次证明人情味的重要。但在引述完论据后没有对论据进行分析阐释，以强化文章的观点。

3. 举例后的分析议论与事件不符或不贴合，针对性不强

【片段3】

心灵的温度不仅能使自己感到温暖，而且它还能传递温度。这种功能在如今社会特别需要充分地发挥。“碰瓷”这词绝对不会令大家陌生，“摔倒的老人你扶还是不扶”的问题也会难倒许多的人。如今似乎在人们的心中，传递“温度”是件不应该做的事一样，如果真的是这样，这会是个多么“冰冷”的社会，好人不就会“绝种”了吗？我真不愿看到这样的现象。其实传递温暖很简单，也许是伸手帮人一把，也许是递给他人一张纸巾，也可以好似一声“谢谢“。你的一个传递，能让社会暖一些。

这一片段拓展分析社会需要“暖”的原因，这本来很好，但考生所说的“暖”过于空泛，没有针对性，没有能够跟自己所推崇的那则暖闻的核心相联系。

二、举例说理实用之道

如果教师在教学生作文时，只局限于空而泛的方法，那么学生在写作时，还是无法摆脱“一听就懂，一写无所适从”的困境。因此，教师要做的不仅是帮助学生找到行之有效的方法，更是要帮他们找到能实实在在下笔的思路和语言。下面介绍四种举例说理的方法，以及段落思路和逻辑用语。

1. 单向正面举例法

如2017年佛山一模作文（漫画“四棵名著树”）片段：

用经典中的精华服务当下，不仅能使经典重新焕发出生机，更能使社会获得进步，人类获得发展。正如漫画中所展示的一样，我们可以从《儒林外史》《西游记》这些经典中学习到营销学、管理学等现代社会所需要的知识。这是对传统文化的再次利用，是极富创造意义的。而唯有将经典与现代相结合，赋予经典以现代的意义，方能使经典的生命延续下去而永不褪色。2016年春晚，谭维维与陕西华阴老腔艺人的跨界合作技惊四座，摇滚与经典戏剧的相结合使得鲜为人知的传统显得如此青春。而在传统中挖掘出可以被现代利用的知识财富，让传统服务于现代，社会也会在传统经典的推动下不断向前发展。

段落思路： 提出分论点――分析材料――联系社会正面现象――分析现象。

逻辑用语：正如漫画中所展示的一样，……。这是……，是……。而……，方能……。（正面举例）……，而…… ，社会……。

这是最简单的举例说理的方法，可以运用总结出来的逻辑用语组织语言，举例必须和漫画材料在本质上相似，举完例后论证要充分，段落层次要清晰明了。

2. 反面举例分析法、假设举例分析法

仍然列举2017年佛山一模作文（漫画“四棵名著树”）片段：

当然，古典名著这批老而弥坚的大树守得住寂寞，也耐得住折腾，最终贻笑大方的只能是冷落之又攀附之的我们。这批大树是庄子《人间世》中不求有为的无用之树，方能免遭斧斤穿越烟尘，为后来者提供慰藉和休憩，如果非要给它冠以功用，那么，怡养性情等隐性核心竞争力就是它最大的功用。新形势下，大国崛起呼吁相应的文化复兴，古典名著这些超级IP也需要和时代精神相结合，注入新的灵魂，焕发新的生命，但复兴的重点在远离浮躁重建斯文，否则，中国作风和气派就难觅踪影。

段落思路：提出分论点――联系反面例子――分析例子――联系现状――分析现状。

逻辑用语：当然……，这……是……，方能……。如果非要……，那么……。新形势下，……。

这里用庄子的《人间世》作反面例子，论证了对人们无用的书籍，才不会被人们 “功利化”。接着用逻辑用语 “如果非要”进行假设论证，最后联系当今社会的需要，正反对比，进一步分析材料和论证观点。

3. 辩证举例分析法

如2016年全国一卷作文（漫画：家长如何对待孩子的分数）片段：

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

段落思路：提出分论点―― 联系反面社会现象――分析现象――联系正面社会现象――分析现象。

逻辑用语：……折射出……的现状，例如……，反观……。……此当今之急也。

这里的逻辑用语“……现状”与下文“反观……”构成了辩证举例，能使学生的辩证思维得以呈现，很好地回应了高考考查学生思辨性的问题。

4. 面例和点例相结合，古今对比举例

仍列举2016年全国一卷作文（漫画：家长如何对待孩子的分数）片段：

固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？

段落思路：提出分论点――联系古代社会现象――――联系现代社会现状――联系现代具体的点例――分析点例。

逻辑用语：固然……，但……。古代便有……；而今……（面例）；君不见今年……（点例），如若……还能说……？

@里的逻辑用语，清晰地表明了文段既有古今例对比，又有面例和点例相结合。两种论证方法糅合使用。

值得一提的是，上面四种方法很多时候都可以糅合使用。上面四种段落思路，无论怎么变化，都离不开“分析材料――联系社会现象――分析现象”这样的基本步骤，教师要告诉学生举例分析时必须做好这三步，行文中一定要回扣材料。

帮助学生理清段落思路，是为了让学生构建起写作的大致框架；帮助学生整理逻辑用语，是为了让学生不仅有清晰的逻辑思路，还有实实在在可模仿的语言，写作起来不再存在畏惧的心理。通过这两种方式，把四种举例说理的方法巧妙地灌输给学生，才能让空泛的方法变得行之有效。

当然，这些方法的教授还必须建立在学生大量阅读的基础上，教师要提醒学生扩大阅读量，尤其是多读报，多关注一些时事话题，如时政、法律、经济、环保、科技、教育等。然后按照教师教授的规律，不断地实践，那么材料作文举例的难题，就不会再是雾中花，水中月了。