“提质”与班风建设

【摘 要】要实现“减负增效提质”，除了对各学科教师的教学工作提出了高要求之外，对班主任的班

级管理工作也同样提出了很大的挑战。本文探讨了如何从班风建设来实现提质的话题。文章认为：班风建设能提高学生的道德品质和学习品质，这都是班主任为实现“减负增效提质”而应做出的努力。

【关键词】班级管理；提质；班风；道德品质

关于“减负增效提质”，通常的理解是：“减”的是学生的负担；“增”的是学习的效率；“提”的是教育的质量。这六个字听起来的确是和教学工作密切相关，要想实现“减负增效提质”，也好像从教学上寻找突破和提高会来的非常现实和有效。

那么除了教学之外呢，我们可以做些什么工作来为“减负增效提质”服务呢？

作为班主任，我认为好的班级管理可以为“减负增效提质”而服务。在班级管理的工作中， 我认为所谓“提质”，即：提升学生的道德品质，很关键，好的品格的养成对学习很有帮助。

那么该如何做好班级管理，这是非常值得研究和提高的。

在班级管理中，我强调良好的班级风气，要让“班风”不是空谈，真正形成良好的班级风气。总的来说，好的班风有助于建立好的学习环境，这就为实现“减负增效提质”提供了一个广阔而又舒适的外部大环境。于是，为班级征集班风就是我开学工作的一个内容。我让学生参与进来，征集后展开班级讨论而确定，班风在全班同学的集体智慧中诞生。学生在班风感召下去努力，提高自己，养成好的品质和习惯，树立正确的价值观，作为教育活动中的主体做到真正的“提质”。

具体来讲：

第一，好的班风有助于良好品质和习惯的养成。优秀班风的养成要靠全班学生的自身努力，其中开展学生自我管理显得尤为重要，这可以增强他们的班级主人翁意识，以免部分学生认为于己无关而漠不关心。开展学生自我管理可以培养学生很多好的品质。在以人为本的的科学发展观指导下，我们在教育中必然要以生为本，把学生作为教育的主体。那么，我们在班级管理的工作中也应该以学生为本，在这样的指导思想下来引导和推动学生进行自我管理。我在班级建制建设的时候，就特别注意培养学生这方面的意识，久而久之，就会看到成效。我们班的班干部既不是我选用的，也不是由我指定的，甚至都不是学生投票选举的。在我们班，先由学生竞选班委，班委人数是班级总人数的三分之一左右，学习优秀的学生，学习一般和稍差的同学各占到三分之一。班长、学习委员、劳动委员、体育委员等班干都是由班委表决后聘用的，各科课代表由学习委员提名后由班委表决聘用，每日卫生值日的组长理所当然就是由劳动委员提名，再由班委表决聘用了，任何提名只要班委中有三分之一人数不同意就另行考虑，各个职务一经聘用，就由班委和班主任共同签发聘书，整个过程中班主任都是旁听和指导，并不起主导作用，这样一来，学生的参与热情高，自律性强，提升了受聘学生的自信心和责任心，从而促进了良好班风的进一步优化。对于学生的能力也是一种锻炼和提高。

学生是教育的主体，同时作为个体，每个学生都需要学会互帮互助，学会互相欣赏和肯定。在班干部聘用制的基础上，我们还将学生分为几个小组，每组当中都有一定比例学习优秀、一般和稍差的学生，每组的组名由他们自己商定后对全班公布，并在黑板报上对本组组名的由来进行解读，对组员进行介绍，多发现同学的特长和优点，组员之间在学习上、纪律上都要互相帮助互相监督，荣辱与共，比的是集体的进步，而不是个人的荣耀。

第二，好的班风有助于彰显班级文化建设的力量，好的班级文化建设让学生能做出良好的道德评价，并树立正确的道德观、价值观。良好的班风需要正确而强大的班级舆论来维护，所以搞好班级文化建设，让多种平台和载体发挥作用，最简单的就是充分利用黑板报。我在黑板报上开设了“每周新闻”的专栏，专栏的新闻内容，以小组为单位每周负责，另外还有“名人名言”专栏，由学生轮流摘抄，并由摘抄学生署名。学生的优秀作文、作品、畅谈理想、设定的目标等等都可以制成墙报进行展示和宣传，这对本人是一种肯定，对他人是一种教育。由于学生们都有很强的主人翁意识，对自己和集体都本着负责的态度，所以在班级出现违反纪律的现象时，正义的声音总会隆隆地想起，响亮而有力。我们班的学生有事情都会向我汇报，没有人会认为这是在打小报告。学生由此能强烈感受到什么是好的，什么是错的。

第三，好的班风能帮助班主任更好的开展教育工作。在良好班风的促动下，我要求我们班的学生每周都要记周记。由于班风良好，他们的周记很有价值，所写内容一般都涉及自己的学校、生活和思想情况，也可以向我反映有关班级的其他问题。我在批改的时候就会回复批语，和学生交流，适当的还会面批。在这之中发现的问题根据情况轻重缓急选择教育方式，有的适合个别教育，有的适合集体教育，有的需要及时教育，有的只能事后教育。很多我知道的事，我能知道，很多学生没有暴露的问题我能够掌握，我打心里很感谢这些负责任的学生们，他们帮助了我。

在班级管理工作中，班主任要切实做好班风建设，班风建设能提升学生的道德品质，从而提高了学生的学习质量，这样的班级管理能够做到学生的“提质”，也能够为实现“减负增效提质”保驾护航。