精讲巧练,实现高效课堂

遵循“给学生空间，给学生时间，给学生机会”的宗旨来进行物理教研活动。就会使物理课堂达到借用时间最少，留作业最少，学生兴趣最浓，成绩最优的局面。“高效、高质、高能”地完成教育教学任务。其实概括起来就四个字“精讲巧练”。

一、要做到“勤”字当先

1. 勤储备。要对教材教参的内容了如指掌，此外还要精心准备，翻阅大量的物理期刊、报纸，了解国内外最新成果、最新研究动态。包括相关的发明创造、实事要闻，甚至时尚的娱乐新闻也在备课范围之内。比如歌星杨坤，他声带完好的时候并不出名，他手术后，虽然声音沙哑了，可却出名了。那么，术后他声音的哪个特性改变了呢？是音色！这样学起来学生自然有兴趣。

2. 勤沟通。亲其师，信其道，通过与学生的交流，一方面可以增进感情，让他们发自内心的接纳你；另一方面也可以了解学生的学习情况。对于全都掌握的就没有必要重复，浪费时间，学生也会厌烦，如果问题出现在个别人身上，就可以单独辅导，对于普遍存在的问题我们就要精讲，但并不意味着咀嚼的很细，面面俱到，我们要给学生自学和思考的空间，培养他们的自学能力。

3. 勤批改。批改后学生非常重视，虽然老师辛苦了点，但通过批改能让你心中有数，有的放矢，真正的做到精讲。我们也完全可以把课后作业改到课堂上做，上课时学生精力集中，问题及时发现及时解决，印象深刻，效率高！而且学生还会觉得物理不留作业，用的时间短，因此会更加珍惜课上的时间。他们学的很轻松自信！所以我们认为课后不留作业是个行之有效的好方法。

二、要做到会“思”

1. “思”从生活入手，走进物理。往往从生活实际出发，能够激发学生的兴奋点，比如：加湿器能使水雾化就是利用了超声波；炒菜时后放加碘盐是防止高温使碘升华；我们服药时经常用水；穿鞋使用鞋拔子，其实就是减小摩擦……另外还有符合节约社会的一些常识：比如冰箱内东西怎么摆放最合理，最节能？还有节能冰箱A、B、C、D、E的含义都表示什么意思？这些他们都非常感兴趣。从中也能让他们切身地感到物理是生活的一部分，它时刻伴随左右，只要善于观察，勒于思考，随时可走进物理知识的殿堂。

2. “思”如何锤炼自己的语言，让自己的每句话都成为浓缩的精品。例如，在研究近视眼成因时，我们可以记住这几个字“前进噢”（前近凹）。什么意思呢？前表示晶状体将光折射后，使像呈现在视网膜前，是近视眼，适合带凹透镜。

在讲电路图时很多同学总把电铃画成 没封口的，说了很多遍还是混淆。画图的时候说出封铃（风铃）意思是铃要封口 ，会使学生谐音的乐趣中渡过了画铃的难关。

研究浮力时可以记这样一句话“漂浮、悬浮一条路F浮=G物（F浮等于大G物）”等等，这样才有利于知识的积累和掌握。

3. “思”语言的替代品简图和公式。有大家都熟悉的一道题：利用量筒和足量的水测一块橡皮泥的密度。在讲解的过程中只要你画出三个清晰直观的简图，学生就会轻松地掌握，达到了语言无法比拟的效果。

根据公式可以使很多知识简单化。比如，学液体压强是可以用一个图来概括出一节课的新知识点。

三、要落实到“做”上

做什么呢？当然是实验了。不单单是教师的演示实验，让每位学生都有动手机会，提高他们的动手能力，品尝成功的感觉。让他们明白实验是学习物理的基础，也是创新的源泉。一次成功的实践，胜过教师万语千言。

根据一项学生最感兴趣的调查统计[参与率（%）]如下：

通过表格不难看出，学生最感兴趣的除了讨论就是实验。只有通过动手做实验，他们才能发现问题，才能将知识掌握的更扎实，才能在千变万化的题海中取胜，平时我们完全可以充分利用学生随手可得的器材，设计实验。