浅议初中数学教学的创新

摘 要：在进行深化和推进新课标的过程中，在初中数学教学方面更为注重学生的自主学习能力以及创新能力。对学生探究式学习要多加培养，介绍了在现代的教学背景下，在初中数学教学的创新过程中，应该从三个方面做好教学工作。

关键词：主导；教学；巧设；培养

教师往往占据着传统数学教学课堂的主导地位，而处于被动接受的则是学生，学生和老师之间的沟通和交流缺乏，使学生失去了学习兴趣。因此，实施卓有成效的措施改善这种跟不上时展的教学模式势在必行。具体的研究和探讨如下：

一、学生学习数学的兴趣可以试着用游戏来激发

在新课标中倡导注重对学生学习数学兴趣的激发和培养。就像爱因斯坦所言，“兴趣是最好的老师”。在学生自觉主动地进行探索和学习中，浓厚的兴趣起着至关重要的作用。因此，对学生数学兴趣的激发和培养一定要加以重视，例如：在平行四边形的相关知识学完之后，教师将依据所授课学生的座位情况，选取不坐在同一直线上的三个同学构成，然后请学生根据所学知识猜出构成另一顶点的是哪个座位的学生，这样学生极大的好奇心就一定会被激发，继而进行仔细认真的思考和科学的判断，使学生学习数学的兴趣得到激发。

二、在学习中，探究式学习应该被引导

学生自主学习能力及探究式学习能力的培养在传统的数学教学中在一定程度上被忽略了，在当今的教育背景下，应首先改革其传统的教学模式，数学教师对学生探究学习数学的能力也应在教学中被重视。学生体会到的学习乐趣是在参与中得到的。例如：教师在讲解“平行四边形判定”相关知识时，可以在无形的操作中，让学生获得答案，学生的积极性被调动，探究精神和自主学习能力被培养。

三、通过巧设问题情境的方式来培养学生的思考能力

一个具有趣味性和启发性的好的数学问题，对于问题情境的创设是很重要的，情境的创设应与学生的认知规律相符，这样能够引起学生的共鸣，应是集趣味性和启发性为一体的。问题情境的创设很重要。教师在备课时，应尽量创设好的问题情境，在精心设计问题过程中需要坚持的原则有如下几点：

一是坚持问题情境与知识内涵相辅相成，密切联系。

二是坚持问题情境具有明显的启示作用。

三是坚持问题情境的教育本意和趣味特点。这样能够吸引学生眼球的问题被设计出来，从而达到问题情境设计的初衷和效果。

综上所述，实现中学数学教学的创新并非易事，教师需要在实践中加强研究和探索，摸索出有效的方法促进数学教学的创新与提高。

参考文献：

[1]爱艳.初中数学教学中学生创新思维的培养[J].教师，2001（11）.

[2]钱金宏.关于初中数学创新思维教学的探讨[J].数学学习与研究，2011（6）.

（作者单位 山西省永和二中）