浅论中学生美育

摘 要：目前，中学生美育工作的开展相当薄弱，现状令人担忧，这与国家要求全面实施素质教育相违背。力图通过对美育概念的介绍，通过对加强中学生美育的重要性和美育方法的探讨，试图改变学校、家长、学生对美育的观念，扩大美育对学科的渗透，提升美育质量和效果。

关键词：中学生；美育；审美

一、什么是美育

“美育”一词一般被认为是德国美学家席勒在《美育书简》中首先明确提出并开始使用的。美育有狭义和广义之分。狭义美育一般指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”，是在一定的美学思想和教育思想的指导下，以陶冶情操为目的，以美的事物为材料和工具，以生动形象为手段，通过审美活动来激发和强化人们的情感体验，提高学生感受美、理解美、创造美的能力；广义美育是指：“将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”美育与德、智、体育之间的关系如何呢？智育和美育在塑造学生真善美的心理结构中，对德育起到“车之两轮，鸟之两翼”的作用。体育是健与美有机结合的艺术，实施美育可以激发学生对体育活动的兴趣，在体育活动中能够运用对美的感受力更好地掌握技术要领，促使学生体态健康匀称地发展，形成坚强乐观的性格。从健与美总的要求来说，体育与美育是难以区分的。自然，学校实施美育要以德育、智育为基础，但是不能用德育、智育来代替美育。

二、为什么要加强对中学生的美育

随着改革开放的不断深入和社会的全面发展，人们的思想观念、价值观念、精神状态发生了巨大的变化。社会生活中，是非不清、善恶不辨、美丑颠倒的问题也十分突出，在一些人的心目中，国家的尊严淡化了，做人的尊严丢掉了，诚实守信、遵纪守法的原则不要了，弄虚作假、见利忘义、损人利己却被尊奉为个人的处世之道。这种现状不可避免地影响着中学生，而中学生正处在人生观、价值观开始定型的时期，对美丑的辨别能力差，因此加强对中学生的美育显得尤为重要，而通过美育，能使他们受真、善、美的熏陶，思想上受到启发，实践上找到榜样，认识上得到提高，成为具有健全人格、高尚心灵的人。

三、如何加强对中学生的审美教育

美是形象的、具体的，它存在于我们生活的各个方面，因此，我们应当努力创造条件，把握学校教育的每一个环节，让美充实中学生的生活。

1.开设美育课是对中学生进行美育的重要途径

因为中考不考美育，所以很多学校不开美育课，即使开了也不够重视，认为是耍耍课，老师不认真教，学生不认真学。因此开设高质量的美育课是一个刻不容缓的事。学校要善于开设丰富多彩的美育课，诸如音乐、美术鉴赏、文学艺术等活动。开设音乐课可以使学生接受音乐熏陶，愉悦身心，美化心灵，使学生成为具有审美观念和高尚修养的人。优秀的艺术作品，描绘丰富的自然美景，赞颂人类社会优美事物和崇高品德，使人产生思想和情感的共鸣，从而获得美的享受和受到深刻教育。让他们欣赏人类数千年来所创造的艺术作品，体验美与丑的斗争及其转化，并亲自参与艺术表现和创造，开阔精神世界。

2.在各科教学中，教师应充分发掘审美因素，把审美教育自然地融入一切课程教学和课堂教学的每一环节之中

语文课的大部分课文是散文、小说、诗歌等文学作品，而文学作品则属于艺术美中的一个大的类别，和美术音乐一样同属于独立形态的美育形式。所以，语文课里的文学作品的教学应从艺术形象入手，唤起学生的审美愉悦，“以情感人，因情悟文”，围绕审美教育引导学生领略作品的意境美、人物形象美、语言美等，让学生在审美中受到心灵美的陶冶，同时也是培养学生文学修养的有效方法。

3.加强中学生自我美育能力，帮助他们自觉地按照美的规律塑造自我

加强学生人体美教育，让学生明确外在美和内在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，从而促进学生在日常生活学习中潜移默化地改变自己的不良行为和习惯。

总之，实施美育的途径是多样的，直接的或间接的，不论哪种形式，都能获得良好的效果。中学生肩负着继往开来的历史重任，因此，学校应加强美育工作，这对于培养中学生的自我美育能力，造就德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。

（作者单位 四川省广安市武胜县宝箴塞初级中学）