接近生活,改变学生学习模式

摘 要：数学是一门与现实生活结合非常紧密的学科，或者说数学在很大程度上就来源于生活。因此无论是学好数学，还是进行好的数学教学，都需要接近生活，融入生活。在自身教学经验的基础上，结合相关研究，对将初中数学教学融入生活的全新教学模式进行探讨，并提出相关可行性对策。

关键词：初中数学教学；教学模式；生活化；学习模式

在尝试将生活化模式引入初中数学教学课堂中之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据苏科版初中数学教材对教师教学以及教学任务和目标提出的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，例如本文将要探讨的“接近生活，生活化教学策略”。我认为，此种方法不仅能提高学生对数学学习的热情，也能在一定程度上丰富教师的相关教学经验。接下来，本文将系统论述实施生活化融入教学对改变学生学习模式的影响。

一、改变课堂教学构成比例，引入实践课程

要想改变学生的学习模式，首先要改变的，也是最为行之有效的方法就是变革教师的教学模式。首先就是变革传统单一的课堂教学为课堂教学与实践教学相结合的方式。课堂教学是必不可少的，学生在此过程中学习到必要的理论知识，只有这样才能够很好地指导实际问题的解决。在引入实践课堂时，需要结合教学内容，切忌盲目实践。例如，在初中数学教材中常遇到的实际问题，如车站收费、银行汇率计算、日常买卖等问题，在条件允许的情况下，教师可以联系相关部门或企业以及个人，带领学生实际操作学习。这样不仅能够丰富学生的社会实践经验，也能够使学生在实践中加强对所学知识的掌握。此外，有的学生在实践的过程中会得到一些课堂学习中没有学到的数学知识，使得学生扩大了知识面，丰富了知识的深度和广度。

二、教学中引入生活情境激发学生学习兴趣

我们知道数学来源于生活，数学中的很多问题都是基于现实生活中的实际问题为基础模板的。而我们的学生在生活中往往会忽略很多这样的数学问题。因此，教师在进行教学的过程中可以结合生活中的数学实际问题进行讲解，如买卖问题等。此外，教师还可在此基础上进行教学创新，对学生进行分组来情景模拟现实生活中的买卖。学生在角色扮演的过程中更能够理解生活是数学的来源这一问题，也能够激发学生学习数学来解决实际问题的兴趣，并且最终增强学生对课本上所学数学知识的掌握，也在一定程度上变革他们只从课本获取数学知识的单一学习模式，从而达到学习模式多元化的目的。

三、激发学生发现问题的能力，使生活成为数学问题的源泉

正如上文中所提及的问题，学生在现实生活中发现问题的能力非常弱。因此，进行数学教学改革，让教学更贴近生活就需要学生在现实生活中勇于发现问题，并通过所学知识解决问题。学生在发现问题的过程中，能够理解数学应用的广泛性，在学生发现生活中的数学问题之后可以进行课堂讨论，由学生自主进行讲解，让学生自己控制与掌握教学课堂，体验教学的意义和乐趣，这将在很大程度上激发学生的学习兴趣与问题探究的能力。

四、加强互动教学与分组学习，使学生得到个性化发展

我们说将在初中数学教学中注入生活化的新鲜血液，就需要在课堂教学中效仿学生在生活中的实际学习与生活环境，创造学生舒适的、适合的学习环境。如，学生在生活中可能更适应对话式的学习，我们在教学中称之为“互动教学”。由于学生学习数学的基础差异性非常大，甚至由于成绩差会影响到部分学生对数学学习的信心和热情。

在初中数学的教学中加强教学的互动性，是学生自主学习、探索学习的重要途径，在此过程中也能为学生提供差异化学习的课堂，为学生量身打造一个具有个人特色的但是基于生活化的学习模式。互动学习的课堂是一个生动、个性的课堂，不仅能让学生学会交流、学会合作，还能增强学生的自主学习性。在课堂互动的过程中，学生完全处于自主学习的过程中，也颠覆了学生传统的学习模式。

综上所述，生活化数学教学模式的实施策略主要从学生的知识来源渠道以及教师的教学模式入手，而在此过程中，师生双方所构建的和谐的交流环境和生动的课堂氛围，都会促进学生的数学学习。教学模式的创新与优化，将会为整个教学工作都带来极大的便利。而生活化教学策略的尝试，能够使学生在此过程中感受到知识来源与应用的广泛性，可能会影响学生未来的学习，甚至对学生的一生都产生非常积极的影响。

参考文献：

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[4]翟驹.将初中数学教学融入生活的尝试[J].试题与研究：新课程论坛，2011（13）.

[5]王天利.生活体验在初中数学教学中的作用[J].考试周刊，2013（79）.

（作者单位 江苏省镇江市第六中学）