试论利用生活情境开展小学数学教学

【摘要】数学是一门比较抽象的学科，因此，学生学习起来会比较枯燥，但是如果教师利用生活情境展开教学，学生会比较容易接受。生活情境教学会将枯燥的数字变得充满生活的情趣。此外，生活情境教学可以培养学生实践探究的能力。我国推行素质教育已经很多年了，寓教于乐的原则在古代也已经出现，但是日常教学出现的问题，比如说教师的教育方法过于枯燥、学生不乐于听课等问题比比皆是。因此，新的教学方法的探讨迫在眉睫。文章主要从利用生活情境开展小学数学教学的措施出发来探讨此问题，以期对小学数学教师有所借鉴。

【关键词】生活情境数学教学措施

一. 前言

所谓利用生活情境就是指在教学过程中，教师做好充分的引导工作，有意识的将数学知识以及数学学习中遇到的难题，与学生的实际生活经历结合起来，从而使学生理解起来比较容易。将数学融入日常生活，会极大的提高学生学习数学的兴趣和积极性。此外，生活情境教学可以培养学生实践探究的能力。我国推行素质教育已经很多年了，寓教于乐的原则在古代也已经出现，但是日常教学出现的问题，比如说教师的教育方法过于枯燥、学生不乐于听课等问题比比皆是。因此，新的教学方法的探讨迫在眉睫。文章主要从利用生活情境开展小学数学教学的作用以及措施出发来探讨此问题。

二.利用生活情境开展小学数学教学的作用

利用生活情境开展小学数学教学的作用主要体现在以下几个方面：第一，可以将抽象的数字形象化，进而使学生理解起来比较容易。教师的数学讲解是建立在学生原有的知识基础之上的，因此，生活中的经验就可以当成学生知识基础，利用生活经验很容易使学生的知识获得迁移，进而促进数学的学习。第二，利用生活情境可以提高学生的实践探究能力。传统的教学方式很容易使学生成为学生的工具，学生的实际操作能力和创新能力很难得到培养。而如果小学数学教师在上课时，将孩子引入具体的生活情境中进行学习，并且能够让他们在情境中扮演一定的角色，这样就会提高学生的实践能力。

三.利用生活情境开展小学数学教学的措施

3.1创设生活情境，解决数学问题

许多学生对于数学是具有一种恐惧心理的，对于那些枯燥的数字不感兴趣。研究表明，当某一个知识点与学生原有的生活贴近时，学生学习起来就会比较容易，而且更感兴趣。这样就要求我们的小学数学教师在日常教学过程中，应该及时将生活经验与数学知识结合起来。将枯燥的数学课融入到学生熟悉的环境中去。例如教师在讲解四边形时，教师可以让学生说一下日常见到的事物中哪些是四边形，并让学生通过这些事物总结一下四边形有什么样的特点。再比如说在讲解应用题时，教师需要将抽象的数学知识与具体的生活情境结合起来。在学习加减乘除混合运算时，教师可以结合生活实际，编一些应用题，让学生做。

3.2运用生活化的语言，拉近数学与生活的关系

教师的教学语言对于学生而言是十分重要的。形象生动的语言会激发学生学习的热情，而枯燥的语言会使学生昏昏欲睡。运用生活化的语言，可以使学生理解起来比较容易，也能拉近学生与生活的距离。教师在给低年级的小学生讲课时，应当尽量避免用那些枯燥的术语。教师生活化的语言会让学生觉得数学其实一门关于生活的学科，让他们重新对数学有一个更好的认识。比如教师在讲解加减法时，并没有列出干巴巴的数学式子让学生进行计算，而是用生活化的语言将其描述出来，然后让学生进行解答。

3.3布置作业时要体现生活化，让学生学以致用

枯燥的作业对于学生而言是一种负担，但是如果是有趣的作业对于学生而言就是一项游戏。因此，小学数学教师在布置作业时，一定要注意布置一些有趣的作业，而有趣的作业可以是与生活实际紧密联系的作业。比如说教师要为学生布置关于加减法的作业，教师没有必要出上几个枯燥的题让学生进行计算，而是可以让学生联系生活实际进行学习。比如说教师可以让学生算一下自己家里的收支情况，这样学生就会比较感兴趣，在做作业时也会比较重视。同时也可以让学生了解自己的家庭状况，养成勤俭节约的好习惯。除了书面作业，教师可以为学生布置一些切实可行的作业，让学生真正在生活中学习数学，了解数学在日常生活中的重要性。比如说让学生亲自去超市调查一下商品的价格，或者让学生自己拿着钱去买一些东西，并在第二天做一个小小的汇报。

四.结语

综上所述，利用生活情境进行小学数学教学是十分重要的，对于提高学生的学习成绩具有十分重要的作用。利用生活情境进行教学可以提高学生的实践能力，认识到数学在生活中的作用。教师需要掌握将生活情境运用到教学中的方法，使数学教学达到事半功倍的效果。教师需要用生活化的语言将数学知识融于日常生活中，从而提高小学生学习数学的兴趣和积极性。

参考文献

[1] 梁艳梅.新课程小学数学课堂教学改革中的几点做法[J]. 中国校外教育. 2013（35）

[2] 王海霞. 怎样利用生活情景促进小学数学教学[J]. 新课程学习（上）. 2013（11）

[3] 徐梅. 小学数学教学的生活情境开展研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013（30）

[4] 赵明. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 四川职业技术学院学报. 2013（03）