如何激发学生的热情

历史者，人类最智慧之导师也。观往知来，总结成败，集思想之大成，荟英雄于一炉，帝王将相，哲人圣贤，乱世奸贼，扰扰攘攘，视通万里，千姿百态；究天人之际，通古今之变，激发想象，振奋人心，启示明日，非历史而弗能为之。历史是对宇宙的镜照，是对罪恶的审判，是对正义的讴歌，是对文明的载录，大诗人歌德指出：“历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。”作为历史教师，如何担当激发学生热情的重任呢？

一、教师必须多才多艺，所谓学为人师

作为教师，要多才多艺，学生一旦对教师的才华有所仰慕，必然在学习上竭尽全力。学到关于曹操的课程之时，考虑到很多学生是文学爱好者，我仔细做了笔记，课堂上洋洋洒洒，出口成章：以曹操父子为首，聚集了一批卓有成就的文人墨客，陈琳、孔融、刘桢、阮瑀、王粲、徐干、应玚脱颖而出，成名一时，号为“建安七子”。曹操父子以及建安七子都目睹了军阀混战，甚至参与其中，对人民的疾苦深有感受，并且，这些文人胸怀天下，抱负穿云，“志如宇宙恢弘，心似莲花高洁”，故笔下篇章长写现实、尽显感慨，一吐建功立业之雄心，他们的基调慷慨悲凉，描述战乱，期盼统一，自成一派，史称“建安风骨”。该时代人才辈出，文体纷呈，打破了以往的沉寂，极富创造精神，堪可圈点。我发现，很多学生在做笔记，下课铃声响起，学生意犹未尽，这样的教学，当然让我心满意足。

二、利用多媒体进一步提升学生学习历史的兴趣

多媒体教学能够提起学生对历史的兴趣，如果对多媒体应用有效，那么一定会让历史课堂生动活泼，在实际教学经验当中，在和其他老师的交流当中，这一点已经达到共识。只要有了兴趣，学习任何学科都会轻而易举，因为学生从自身挖掘出来动力，教学不再是灌输，而是主动地去探究。在教学改革的浪潮下，依然蹈常袭故，凭借教师的口头讲述，凭借黑板的笔书，这样的教学必然空洞枯燥，这样的教师必然是失败的教师，这样的教学必然让学生产生抵触情绪，教学效果可想而知。我们在实际教学中，通过五光十色的多媒体，知识通过生动活泼的影像向学生传递，直观形象、朗朗分明，生动的画面一旦出现在学生面前，学生情不自禁一片欢呼，或者是深沉的思索，或者是激动得热泪盈眶。讲解“鸦片战争”之时，我先是下载了大量网络上的视频，全部是鸦片战争的题材，精心挑选后，给学生播放，看得他们热血沸腾，都生起了报国之心、爱国之志，课堂上洋溢着学习历史的热忱，生机勃勃的氛围感触人心。

三、教学旁征博引，让学生触类旁通

在教学中，要根据教学的内容适当地引用其他学科的知识，一方面让学生感觉到颇有趣味，另一方面也降低了学生学习的难度。将数学中的“子集”引入历史教学，学生就会对租借地、租界、势力范围等关系一目了然；在讲授抗美援朝的课程中，中朝精诚合作，人民团结一心，在腥风血雨中并肩作战，顽强抗敌，彼此之间结下了深厚的友谊。宝贵的情感，真诚的友谊，无私的奉献，感动了无数的人，我就用“Love　is　the　most　precious，no　such　as　sincere；Limit　of　love　is　called　Yang，　is　selfless.”来表达。总之，历史涉及所有的学科，它是文明的结集，一定要引发学生触类旁通，使广大中学生知史、懂史、乐史、学史，达到预期的教学目的。

蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。”信然，此即吾人教学之方向。

（作者单位　江苏省淮安市淮安区淮安中学）