寻找自信,走向成功

（四川省广安区彭家乡希望小学校 638005）

作为教育者，不光要传授知识，更关键的是要教育学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观，增强自信心。而今我们的家长、教师最头痛的是：生活条件好，教育质量高了，而我们的孩子却厌学了，学习很不主动。我认为其根本原因是：学生缺乏自信。试想一下：如果我们前进的道路已经被别人设计好了，而且他总在旁边强加他的愿望于你的身上，你还有前进的动力吗？所以我通过多年的教育经验总结出：要想让学生成功，必须促使他自信。

一、相信学生

相信学生是促进学生自信的最好方案。学生毕竟是孩子，每个孩子都希望自己在老师眼里是最好的，自然会去表现自己的优点，但有时弄巧成拙，失去信心。这时就需要我们去相信学生，给他继续努力的自信。如我现任教的班里的某生，很想提高自己的英语成绩，于是买了《疯狂英语》自学，开始她请我签名表示支持，而我中间又不断地询问学习进度，每次该生都很高兴。虽然只是一、两句话，但她知道你关心她、相信她能行，并期盼她的成功，于是增加了自信。现在她已由前十名进入第二名。学生的成绩的长进是可喜的，但更可喜的是学生拥有了自信。

二、课堂上抓住一切机会，增强学生的自信

教学时间是短暂的，但对学生的影响力是深远的。要耐心等待学生的缓慢思维。学生的智力水平是有差异的，但都渴望得到别人的认可。特别是在数学课上，我摆脱了先前让课堂控制学生的旧教育思想的束缚，而是将课堂还给学生，让学生去自信地控制课堂。当学生在例题解析中出现争议，我一定会引导他们各抒己见，互补优缺 。当学生思维混乱或者出现断层时，我不会一声“坐下”解决问题，因为这一“坐”，会使学生心情沮丧，随这而来的我“我错了”想法，“坐”的次数多了，学生也许就永远“站”不起来了，失去了自信。我会让大家认真听完他的思路，点出哪对、哪出现了差错，或者我会引导思维断层的学生继续他的思路，即使他只说到一点皮毛，我也将给予认可。这样，虽然部分的例题及练习不能面面俱到，但我相信有了你给学生的自信，学生一定能自行解决，并不会影响课堂效果，而且他们会深信老师相信我，思维缓慢的学生会感到你对他的尊重与重视，从而相信自己并不比别人差，而思维快的同学也会在点评中认识到自己思维的缺陷。学生反映慢并不代表他不行，需要我们的老师给他足够的自信，足够的机会锻炼。总有一天，他会自信地面对挑战，走向成功。

三、善待学生的错误

人无完人，孰能无过，更何况是学生。他可能懒惰，可能贪玩，可能……。面对这些情况，我们教师也不能一棒子打死，使其失去自信。可以抓住机会进行适当的批评，但更好的办法是告诉他，在你心目中他是具有如何重要的地位。如我班一男生，成绩平平，缺乏进取心，我先抓信一切他犯错的机会，在他认为到错误之后重复告诉他：从他第一天来到这个班里，我从他眼神中就感受到他是定能成大事的人。而后在班里，我又不点名地说出这一想法。奇迹出现了，他不但能改正错误，严格要求自己，而且在学习上敢于别人竞争了，学生犯错时，最需要的不是批评而是给予信任与机会。

四、公正的评价学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育者要让每一个学生在学校中抬起头来走路。”这实际上要求我们教育工作者要公正地评价每一个学生，那些后进生也不例外，我们在教学中一定要改变后进生总是差的观念，对立新的教育理念，激发学生的创造灵感，从而培养学生的自信心。

自信心的培养不是一蹴而就的，它是一个长期而用心的工作，而需要教师在面对困难的同时就更多地创设情景，提供机会让我们的学生自信起来，自信的学生将会使我们的教学生活精彩起来。