应用性本科院校英语专业教学质量监控体系优化策略

摘要：质量管理是教学管理的核心任务，而确保和提高教学质量的监控体系的内涵是质量管理的核心内容。因为应用型本科院校人才培养的模式具有特殊性和时代性，不像具体的物体那样易于测试和估价。为了稳步推进应用型英语人才培养的积极影响力，防止不起作用的后果和杜绝不必要的给人带来负重的繁琐的阻碍，就必须使用科学的严密的审核和节点，比如选择性测试，模糊监控、反思性研究等等，并对全过程实行有效动态的掌握，使培养的各个节点都在稳定的状态下持续进行。本文通过对英语专业教学质量监控体系的目的、依据、步骤的分析，提出了若干可行性实施策略。

关键词：英语专业 教学质量监控 实施方法

一、质量监控体系的教学现状

建立应用型本科院校英语专业教学质量监控体系的长远目标是保证和提高学校的教育教学质量内涵。在借鉴国内其他相关院校经验的基础上，结合我国目前的办学实际，根据应用型本科办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应科学的指标体系，并选择各种保障要素，确保提高英语专业教学质量这一终极目标的实现。教学有新的方向和让学生感兴趣地来学是在科学发展观指导下英语专业的教学重任和社会发展方向。而要完全实现这一终极目标，就应该始终把以学生为主导的教学质量放在工作的首要解决的任务，成功塑造应用型和社会性的英语人才是教学质量的根本性改变和体现人才培养机制的方向。特别是在全国各地高校高速扩大招生的环境机制的复杂情形之下，普及高等教育的社会作用和科学机制应得到应有的体现。

二、实施策略

（一）科学的指导

学校可以通过教师继续教育校本培训、教学实践基地的锻炼、科教研活动等模式，加强英语专业教师的综合素质，提高他们的现代教育理论和实践水平和现代教育技术的技能，懂得层层推进、灵活运用事物，学会运用全面发展的观点，指导英语专业教学质量监控工作。实施英语专业教学质量监控，相关措施必须适应教学对象的认知水平，英语专业教学对象的认知水平，应该包括学生接受新知识的知识准备水平和接受教师教学管理的自觉水平。在教学双方关系中，英语教师是主导，学生是主体，英语教师对教学过程的干预调控措施，必须通过学生认知的内化，才能达到教师对教学过程干预调控的预期目的，收到提高英语专业教学质量的效果。

（二）系统的实施

在实施英语专业教学质量监控体系的各项策略时，必须采纳严密的思想路线，合理和科学的分析教学与管理中必须要衡量的监控体系、考核环节和评价系统各个节点之间的支持与逻辑关系，鲜明规定监控步骤、手段、依据、目标，使各个节点之问、步骤之问良性循环，形成进步、有效率的教学质量监控完整规模，从而保证质量监控的良性和持续进行。

实施英语专业教学质量监控，必须运用现代信息技术处理教学质量监控的数据。在英语专业教学质量监控的过程中会产生大量的数据，这包括学生学习前的准备情况；学生学习过程中各次作业、单元测试、期中测试、期末考试、升学考试等情况；专业、年级、以及每个学生的成绩平均分、通过率、标准差、水平接近度等大量数据。掌握及时、处理相关数据并作出总结，这些是学校和全体教师进行教学质量监控的重要前提。学校应该配置相关办公用计算机、打印机、复印机等现代教育设备，对英语专业教师进行继续教育技术培训，帮助教师掌握现代教育信息技术，从而使各个高等学校、教师、学生及时获取教学过程的各种反馈信息并作出调整和应对政策从而大大提高教学质量监控中所应用的时效性。

（三）规范的执行

我们在如何严格执行教学质量监控的各项课堂与实践教学的规章制度时，我们首先要在其指导过程中依照《高等教育法》等国家和地方政府有关教育法规，同时经过深思熟虑和严肃考虑后对教学质量的监控和评估指标做出相对应的分级与反馈督导制度、学生网上评教、教研室互听课、公开课、试卷分析、专家讲座和毕业生分配与用人单位跟踪，力求教学质量监控的科学性、可用性，以避免在监督过程中的盲目与误判。对应用型本科院校的英语专业教学活动进行质量监控是需要在实践调查中进行。教学质量监控体系的完成必须注重公平的原则，坚决杜绝带有主观片面性，干涉监控部门的工作和相关利益，都应受到一定的处罚，同时也会对提高教育教学质量产生无法挽回的负面影响。

三、 结论

英语专业教学质量监控体系的建立，是对高等院校办学水平和人才培养质量的衡量的重要手段之一，是一项系统的、科学的质量管理工程，这一体系的推进与运行涉及到英语专业教学工作的各个点面，带有鲜明的指导性。因此，英语专业教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性等原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。

参考文献：

[1]文星跃，董廷旭，张萍.试论实践教学质量监控的主要途径[J].绵阳师范学院，2006（4）

[2]杨友才，徐玉双，欧阳中万，等.强化实践环节监控，确保实践教学质量[J].教学改革与管理，2004（7）