小学作文教学之略见

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？通过近十年的教育实践和不断摸索经验的过程中，我认为在作文教学活动中，可以从以下几个方面去努力：

一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣

“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。

（1）创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。

（2）寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者》文摘上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。

二、教给学生积累材料的方法

著名文学家老舍说：“要天天记，养成一种习惯，一阵风记下来，一阵雨记下来，这样积累起来，作文水平会逐渐提高。”教育学生充分发挥“积累簿”的作用，把在阅读课上和课余时间阅读到的好词佳句、优美片段，以及日常生活中观察到的、感悟到的随时积累记录下来。

（1）课前指导观察。生活无处不是课堂。每次习作前，早下“安民告示”，提出习作要求，让学生利用课前充余的时间，去亲自观察体验，掌握第一手材料，做到心中有数。

（2）写前组织活动。有条件的可组织学生参观访问、观察，动手实践。回来后，动手写作文前，先组织学生讨论，把自己要写的内容先讲给同学、老师听，让他们提提意见，修改好后，再写下来。

三、教给学生写作技巧

首先要指导学生认真阅读习作要求，弄明白写作目的，找准切入点。这样写出来的文章才符合要求。

其次要分线入轨，掌握写作方法。写人的文章以人为写作对象，以写人物的外貌、语言、动作、神态、心理等为写作重点，以表现人物的某种品质特点为目的。如《我的战友》，就是通过描写的外表和作者的内心活动，表现了不怕牺牲，严守纪律的精神。

记事的文章以事为写作对象，以写事情的经过为重点，以揭示事情的本质特征及社会意义为目的。如《田忌赛马》就是通过写田忌赛马的这件事，说明只要开动脑筋，善于谋划，就能变劣势为优势，克敌制胜。

状物的文章，是用语言文字把具体事物准确、细致地描摹出来，使所描摹的事物形象、逼真地呈现在读者面前。状物文章既可以写动物、植物，又可以写人工做成的物品，还可以写自然形成的物体。描写时必须注意方位顺序。可以先写整体，后写部分；也可以一部分一部分写；还可以从最富有特征的地方写起，抓住物体的特点，把主要部分写具体。要写出自己和物品之间的联系。为了使文章生动活泼、具体形象，还需要恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。如《我爱故乡的杨梅》，作者抓住了杨梅的形状、颜色、味道三方面的特点来写，描述出了杨梅树的美。

四、以课本为本，读中学写

阅读可以为写作积累大量的材料。积累的材料多了，写起作文来才会得心应手。因此，要教育学生十分重视语文课上阅读分析这一环节，从中掌握一定的写作方法、技巧，有的放矢地写好作文。

要教育学生在学习一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，还要知道作者是使用了那些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的。除此之外，还要教育学生结合单元的读写训练重点，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习， 要把课本当成“习作例文”去研究、去欣赏，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断地积累，定会写出优秀的习作来。

五、教学生学会想象

我们的生活是丰富多彩的。周围可以写的东西很多。怎样才能学会想象呢？

（1）要善于观察思考。想象不是平空来的，只有在平时拓展视野，热爱生活，提高认识，不断地积累知识和培养感情，想象才会更丰富，才会更美好，想象作文才能写好。

（2）要以现实生活为基础。想象的鸟儿要从现实的大地上起飞，脱离开现实生活想象，只能是胡思乱想。

（3）用准确、生动地语言表达。因为有了丰富的想象而不用准确、生动的语言表达，那么你的想象作文就只能停在直观形象的水平上。所以，你平时一定要在语言积累和运用上狠下工夫。

（4）想象要充满感情。没有作者感情渗透其中的作文就像纸做的花，蜡做的人一样，决不会有自然界花朵的扑鼻浓香，不会有社会中人物的丰富感情。正像黑格尔说的：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”

总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。