好习惯益终身 坏习惯累终身

摘 要：学生学习的过程其实就是一个学习习惯的养成过程。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”可见，习惯的力量是不可估量的，是会对学生的一身产生深远影响的。因此，在平时的教学中，一定要善于捕捉教学契机，适时引导，帮助学生逐渐养成专心倾听、认真阅读；独立思考、合作交流的好习惯，成为学习真正的主人。

关键词：小学数学；教学；习惯

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“在小学，使学生好学数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”小学阶段是学生习惯养成的最佳阶段也是关键阶段。笔者在多年的教学实践中深深地体会到，良好的学习习惯，不仅直接影响学生当前的学习情况，学习成绩以及各方面的能力和性格的发展，而且还会对学生往后的学习乃至于工作产生很大的影响。

一、培养专心倾听、认真阅读的好习惯

倾听是获取数学基础知识的主要途径之一。新课程改革实施以来，课堂气氛活跃了，学生也变得活泼了，敢于也善于发表自己的看法和见解了，但是却常常会遇到，学生发言的时候乱哄哄，老师点名让一个同学发言之后，其他学生便垂头丧气，根本不注意倾听同学的发言，私底下小声说话，而老师讲解的时候却静悄悄，旁若无人的，自顾自地做些事情。因此，为了让学生能在课堂上专心听学生的发言，利用学生爱表现的心理，我采取了“你说，我们评”的“小老师”政策。如，学生甲发言完毕，让“小老师们”说一说，这位同学哪里说得好，哪里说得不好，应该怎么改进等。这样，学生不仅能坚持认真倾听他人，而且还能帮助巩固知识，提高语言表达能力；为了能让学生能认真听老师讲课，我充分地利用了学生活泼好动、自律性差、注意力不持久的特点，将课堂教学内容和方式生动有趣，吸引学生注意力，达到专心听讲的目的。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。我们在教学中经常会出现这样的问题，学生在日常做作业或者是在考试的过程中，

不会审题甚至不注重审题，而导致不能深入地理解题目，从而不能正确、完整地解答题目。我们数学问题中常会设置的某些类型的问题：如请先做一步，在做一步的问题，很多学生都会答一半，漏一半，原因就在于没有把题目读完；如计算题中，不注意加减乘除号，造成计算错误；再如问题中包含“多”“少”的问题，学生往往就只看个别字，多就加，少就减等等。这样不仅严重影响作业质量，而且还会在考试中白白失分，平时小考小模不注意，到了转折性的大考场，一时也改不过来。由此可见，我在教学生解题时，会先让学生仔细地阅读题目，读题是第一步；之后再培养学生的审题能力，学会推词敲句，准确把握题意，从而做出正确的解答。

二、培养独立思考，合作交流的好习惯

“教会学生独立思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”小学生，他们年龄小，经验少，主观意识较差，容易受外界的干扰，随大流，人云亦云，没有主见，也不自主思考。而数学则是一门思考性极强的学科，要学好数学，就必须开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，因此，培养学生独立思考的习惯是非常重要的。我在教学实践中，会有意识地给学生创设思考的情境，一方面提供思考的素材，给予充足思考的时间；另一方面面向全体学生，兼顾每一层次学生的学习。有难度的问题，留给优生，得到思维的进一步发展；稍简单的问题，留给差生，鼓励他们积极思考，回答一点是一点，并对学生的点滴成绩和进步给予表扬，增强差生自信心，体验成功的喜悦，激发动脑欲望。

合作交流不仅能培养学生互帮互助的写作精神、团队意识和交流、表达能力，而且还能在众多学生思维的碰撞中迸发创新的火花。以学习《统计》一课为例，我用多媒体给学生播放了一段学校门口的道路视频，让学生在有限的时间里记录过往的车辆，数量，车型。第一遍放过去了，学生们纷纷说：“再放一遍把，太多了，记不下来。”大部分的学生都这么要求，于是我便满足了他们，又放了一遍，之后，很多学生依然摇头，但是却没好意思在要求放一边，于是我问：“看了两次，都记不下来，你们觉得这是为什么呢？是不是方法不对？还是你们人手不够呢？”说完之后，学生们似乎明白了什么，前后左右互相讨论，各抒己见，最后，他们决定分配工作，记录小汽车，记录公交车，记录出租车，记录面包车等等，各司其职。第三次视频放完之后，每个结伴的小组都有了自己统计的结果，还有少部分学生依旧困惑。通过这样的活动之后，学生都能明白人多力量大的道理，从而能够更加自主地参与小组合作，让

合作交流成为一种需求，成为一种习惯。

这正是：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

参考文献：

叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.教育科学出版社，1980.