谈地理新课程教学中如何实施美育

带着对20世纪世界文明发展失衡的深刻反思，美育逐渐从受冷落、受歧视的角落里走出来，成为当代世界教育改革的主旋律。

在我国，从20世纪90年代开始，美育也受到了政府和教育部门前所未有的重视，美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力开发，培养学生的创新能力。美育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。其实，随着时代的发展，美育科研的不断推进，美育理论的不断丰富和完善，美育的科学内涵也远非易直感到的动听的语言、优美的画面、有趣的游戏等外在形式所能涵盖。外在形式美是美，内在逻辑美也是美；教师的精讲是美，学生的自主探究、师生的积极互动也是美。因此，学校美育绝非以艺术教育为主体的美育，而是渗透于学校各学科，从教学到管理全过程，从课内到课外多途径并与家庭美育、社会美育形成良性互动的大美育。

在新一轮基础教育课程改革中，创造性地提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。显然，要完成这样的目标，特别是其中的情感态度与价值观目标，美育的功能就必须最大限度的发挥。

地理教育是中学教育的基础学科，具有丰富的美育要素和独特的美学特征。地理学以地球表层的自然和人文要素的相互关系与作用为研究对象，是中学各门学科中文理相通、广泛联系的一门学科，其中千姿百态的地理景观美，人地和谐的地理思想美，和地理创造美等，构成了一个异彩纷呈的地理美的大世界。在新一轮基础教育课程改革中，美育素材更是琳琅满目，美不胜收。

1、美的地理教材。

一说到课程，我们首先想到的是教材。而教材系统又包括文字、图表、思考与练习，以及教材的装潢等。拿到依据《地理课程标准》编写的新教材，就仿佛是拿着一件精湛的工艺品。精致的包装，精美的封面，华丽的纸张……无不透露出美的气息；准确、科学、通俗、生动、精炼、合乎逻辑并适合青少年特点的文字语言，如诗，如画，把枯燥的概念规律化为生动、美好的形象，勾起学生求真求美的无穷欲望。另外，新教材在图表及活动的选择与设计上也下足了功夫。图表不仅形式多样，而且真实、幽默、生动，对促进直观形象的感知、思维与抽象的思维相结合，创造学生感知、记忆、理解地理知识的良好条件，提高学生学习地理知识的兴趣，必将起到重要作用。而大量的活动则通过学生的积极参与，自主探究，充分领略地理知识中的科学美。

2、美的教学媒体。

传统的粉笔加黑板的教学媒体，大部分是静态的文字表述，传达给学生的信息十分有限，美育功能很难发挥。而新课程则要求“在课程内容选择，教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”在《地理课程标准》的课程基本理念中，明确提出要“构建基于现代信息技术的地理课程。”在地理新教材的活动中，也有一些上网查询的要求。网络的功能很巨大，网上的世界很神奇，通过现代信息技术的运用，学生就能够感受到更多的、更真实的、图文并茂的美。在现代信息技术欠发达的地区，也可以用图片、电视等媒体将美呈现给学生，激发他们的审美表现和创造。

3、美的教学形式。

传统的教师一讲到底的课堂，学生往往感到的是枯燥的说教，所有的美都大打折扣，甚至完全消失。而让学生全体参与，全程参与，自主发现的美，则可以激发他们更多的表现和创造。因此，《地理课程标准》的理念是：“改变地理学习方式。”“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”具体在课程内容标准中，是给出了许多活动建议。这些活动，大都要求在课外，而这些多种形式的课外教学，可以更多地让学生体验美，欣赏美，创造美。

4、美的教学环境。

美育不是地理学科独立进行就能完成的，也不是在学校课堂上就能完成的，必须有一个开放的教学环境。在《地理课程标准》的理念中，要求“构建开放式地理课程。” 除丰富的校内课程资源，开放的校内教育环境外，地理课程还要“充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。”“美是和谐”，生活中处处是美，只有拓宽了美的教学环境，学生才能够在轻松愉快的氛围中充分自由地体验美，并于不知不觉而又自觉自愿中完成美育。

“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”英国美学学会主席赫尔伯特？里德曾如此评价美在当代及未来教育中的重要地位和作用。当人——地生态系统因人类的无知与急功近利遭到严重破坏时，以促进和谐发展为主旨的美育，自然成为对人地协调、可持续发展负有重任的地理素质教育目标必不可少的重要一环。新一轮基础教育课程改革，为实现这一目标提供了理想的操作平台。解析地理新课程中丰厚的美育素材，无疑可以为地理美育教育的实施奠定坚实的基础，使地理教育真正成为“有活力、有作用和有兴趣”的科目，使受教育者真正能“终身欣赏和认识这个世界”，成为“活跃而又负责任的公民”。而这，正是地理课程改革中美育的要求。