浅析英语教学中如何提高学生阅读有效性

英语阅读是英语学习中的一个重要方面，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力，因而培养学生的英语阅读能力也就成为英语教学中的一个重要组成部分。但是目前总的来说，英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力差的现象。尽管教师和学生投入了大量的时间和精力，但是效果却并不十分明显，从而形成一种“高耗低效”的现象。应该如何改变这种低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力呢？本文从实际出发，对英语阅读教学进行研究和探索，提出相应的对策。

一、提高教师教学素养，保障阅读教学的有效实施

许多教师在英语阅读教学中不能够形成一套科学有效、方便简易、能体现新英语课程标准的教学方法，从而导致学生在课堂上感到枯燥乏味，没有阅读的兴趣，阅读能力得不到锻炼。

转变角色，以学生为中心，帮助学生养成独立阅读的习惯。作为一名教师，应从思想上就认识到教学是“以学生为中心”而展开的。在课堂中教师则应该充分考虑学生的情感、认知和兴趣特点，逐渐转换老师的角色，有效地调动起学生的积极性，通过引入学生感兴趣的话题，来引导学生在课堂上主动参与、亲身实践、独立思考，帮助他们养成主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。与此同时，教师也可以在选取课外练习时，利用问答题等启发手段，让学生自己讨论引入课文的话题，激发其阅读兴趣，使阅读更具针对性。

二、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

在英语阅读教学中一些教师不能充分合理利用的现有的教材资源，只是纯粹地把阅读当精读，教学过程中过分注重单词，词组等书面字符提供的语言信息，而忽视了英语教材在编排上更注重的是对学生阅读兴趣的开发，这样就降低了学生阅读兴趣。面对此种情况，教师应该做到以下两点。

1. 抓住教材核心，找准英语课程的任务。《英语课程标准》明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”英语教材在编排上，不仅让学生掌握一定的英语基础知识，更重要的是，能够使学生在阅读中树立学习英语的信心以及培养学习英语的兴趣。

2. 精读与细读相结合，有所侧重。在教材中，每个单元都有两篇或两篇以上的语言阅读材料，在教学中教师应该有所侧重，不能一概而就。每个单元中的第一篇阅读材料应具有很重要的作用，因此，该篇的教学应该精读，通过对它的深入学习，使学生能够更好地提升阅读的水平。而对于其他的阅读材料，则可以有侧重地去泛读，其意义是在精读的基础上扩大学生的知识面，培养学生的语感，提高学生的阅读技巧，体验英语阅读的乐趣，从而更好地挖掘他们的英语阅读潜力。

三、把握阅读步骤，提高阅读水平

目前，在校的学生在英语的学习过程中存在着很多的问题，最主要的就是阅读能力差，没有一个好步骤和方法。为了提高教学质量，提高学生的阅读能力，我认为阅读教学应该具有步骤性，其主要包括，“预读”、“阅读”、“读后”三个步骤。在教学课文前，为了尽量减少阅读障碍，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，然后对文章的内容有个初步的了解，整体把握作者的文章结构和思路。我认为最主要的就是把握文章的背景知识，因为了解一篇文章的背景知识对把握这篇文章有更好的帮助，所以教师就应该展开各种各样的活动，让学生在对一篇文章阅读的时候能有一定感性认识和背景文化支持。在阅读中，要立足于课堂，阅读中，教师应该以训练学生的阅读能力和技巧作为目标，把教材作为一个中介，来培养学生快速地收集信息和处理信息的能力，然后在短时间内，根据上下文的衔接来揣测生词的意思，读懂并且还要抓住文章大意和分析的能力。

除此之外，阅读时教师还要对学生进行引导，将他们分组，以小组形式，让学生说出每一段的段落主旨，并进行语句语篇的讲解，使学生对文章结构有更清晰的认识。阅读后则让学生复述文章的大意，及时对学生读语篇的理解程度进行检查，通过复述使学生对所学的文章有一个更深层次的理解，让学生以自己的语言来表述，这样既培养了学生的理解能力，又培养了学生的口语表达能力，使学生能够更好地把握英语阅读的学习，提高英语阅读水平。