物理复习点滴谈

进入高三复习阶段后,如何搞好复习工作,提高复习效率,激发学生的学习兴趣,一直是大家都非常关心的问题。下面我就谈一谈自己在这方面的一些认识,请大家批评指正。

一、培养学生的两个习惯

1.认真预习的习惯

有一些高三学生比较重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习的学习环节,最主要的原因不是没有时间,而是因为没有认识到预习的重要性。课前预习是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果,可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面,还可以复习、巩固已学的知识,最重要的是能提高自学能力,减少对教师的依赖,增强独立性和主动学习的意识。在预习时,学生要做到:了解教师下一步的教学内容,找出本节课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习新知识;找出下一节教学内容的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划出来或记入预习笔记。

在教学中,教师在一节课结束的时候,要留下具体的预习作业,可以以书面形式体现,如:重点内容的摘抄、画知识框图等。但这些预习作业要具体,比较简单,学生易完成;目的性要明确,为下一节的教学作好铺垫。

2.专心听课的习惯

如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正课下还可以补。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担。

集中注意力听课是非常重要的,学生在上课听讲时一定要理清思路,要把教师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚,目的是向教师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面,学生分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,结果“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。专心听讲,学生还需要积极动脑去思考和捕捉自己思维的灵感,积极地动手去演算、推导,从而论证问题和总结结论,记录重点知识和方法,特别是不太明白的内容,以备课下思考。

对教师来讲,对教学内容要作好充分的设计,调动学生的积极性和主动性,用自己参与问题讨论的激情和热情来调动学生的情绪,控制课堂节奏和气氛,让学生真正成为课堂的主人,鼓励学生自己去发现问题、揭示问题、寻求方法、探求知识,激发学生的学习兴趣,刺激他们的求知欲。

二、反思教法,听同事授课,相互交流

在复习教学中,学生经常感到复习课上法单一,没有新意。为了防止长时间的教学方法的单一带来的负面影响,我与几位同事采取了经常听课的方式,只要有时间,就去听同行的课,不分场合,不拘形式,听随堂课,学习他人的教学方法和教学手段,吸取他人的长处,为我所用。通过这样的相互听课,相互学习,我提高了教学水平和复习课的质量。

三、反思作业训练,规范练习

练习在总复习中是举足轻重的一环,学生要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的,规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条。

1.要规范地使用物理规律。不少学生常从生活经验角度去解物理题,比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果,而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式,只能使认知水平停滞在生活经验的层次上,正是复习中的一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法,像动能定理的应用,首先教师应要求学生弄清所研究的过程,以及研究对象在此过程中的受力情况,然后区别各力做功的正、负,再搞清过程的初态和终态,最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程,这之后的代数运算便容易了。如果学生在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理,时间久了必然会加深对规律的理解,能力一定会上升到新的层次。

2.要将题做完整。我接触过一些学生,做练习“浮而不实”,列出几个物理方程便丢手不做,或整理到代数式但懒于代入数字运算等,都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例,均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题,粗一看解题方向似乎很明显,仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。一个完整的解题有严密的逻辑过程;有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算……所有这些,无不涉及双基知识及个人的素养和能力,都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题,不可能在这些方面得到不断启发和训练,题解得再多,然而水平提高不快、工作不实,最后必定导致复习的低效率。

四、要全面复习,夯实单科基础

从实施综合科目考试以来高考试题的演变过程可以看出,命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际,坚持依据《大纲》确定考试范围,坚持以考查学科内综合为主的原则,重点考查学科重点和主干知识。所以,学生要考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能,同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。理综考试首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。即使是综合知识、综合能力也是建立在学科知识、学科能力的基础上的。因此,在复习中,学生切不可本末倒置,做过多的跨学科训练。

五、重视物理学研究方法和学生学习方法的指导

在总复习中,除认真复习知识之外,学生还要重视对物理学研究方法的总结提高。从表面上看,这似乎与知识的复习联系不大,其实这是一种更高层次、有更高效率的复习方法。那么,有哪些研究方法需要认真总结呢?例如:解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法,处理复杂运动常用的运动合成法,简单明了的图线法,以易代难的等效代换法,等等,均为中学物理中基本的研究方法。对于教师怎样建立物理模型,怎样随着审题而描绘物理情景,怎样分析物理过程,怎样挖掘隐含条件等,这些都是远比列出物理方程、完成解题任务更有必要学习的东西,学生要格外注意。有些学生,教师讲的都懂,具体的物理问题也能说出一些道理,但做题时却难以独立完成。这就需要学生在平时的学习中,不仅要“听懂”、“想通”,而且要“会做”,只有自己动手,才能真正掌握解题方法,提高解题能力。此外,对做过的旧题,特别是那些曾经做错的题进行整理,学生要经常翻看,这样才有助于真正掌握知识点。