关于激发学生写作兴趣的尝试

写作一直是语文教学的“半壁江山”，是语文考试中的“重头戏”，但很多学生都怕写作文，主要原因在于平时阅读少，积累的素材少，不善于观察生活，作文训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。近几年我在教学中经常做一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了很好的效果。

一、提倡学生关心时事，多听新闻，多阅览报刊、杂志，以便有感而发

学生要想写好文章，平时不阅读，不积累素材是不行的。因此，我经常要求学生广泛阅读，并向他们推荐一些好的书籍，让他们做读书笔记，同时还提倡他们多收看电视新闻，关心时事。2007年冬天里的一场雪灾，电视上不断报道感人的事迹，学生们感触也很深，我就布置了这方面内容的作文。学生们再也不说无话可写了，写出的文章洋洋洒洒，情真意切。

二、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人

车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”也就是说生活是美好的，生活中处处有亮点，只有善于观察、发现、捕捉才能发现美，感悟生活，从而写出好的文章来，文章来源于生活。一些大家的名作，都离不开对生活的深刻观察和体验。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，鼓励学生坚持记日记，随时记下身边感触较深的人和事，为写作积累素材。不少同学经过一段时间积累，写文章时不再是内容贫乏、无话可说了。

三、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化

在教学中，我根据大纲的要求，对初一学生重点进行记叙文的训练，并结合每一单元的习作训练，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练，如初一下册第一单元都是有关成长方面的文章，我就让学生以《成长的烦恼》为题，进行作文训练，第三单元是关于名人传记的，我让学生以《我心目中的名人》为题写文章，学生们都觉得写起来比较容易。

四、加强审题训练，多审题、精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，关系到文章的成败。因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一些技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求。找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一个好办法。

五、提倡阅读名家名篇，学以致用

课文中所选的文章是名家典范之作，有许多学生可以吸取的地方。我常鼓励学生们活学活用，吸取课文中好的写作方法，优美的语言。如学了《音乐巨人贝多芬》、《福搂拜家的星期天》之后，我让学生模仿文中的人物描写方法，写《我最崇拜的人》，当然，这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法和语言技巧。

六、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励

为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文批改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写作要求理解得更为深刻。

以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，收到了很好的效果，在今后的教学中，我还会不断积累经验，作出新的尝试，让学生从无话可说到下笔千言，让学生从害怕写作文到热爱作文。