化学趣味培育及其经验借鉴

化学是一门实验学科，对于初三学生来讲，又是一门新课程，如何激发学生学习化学的兴趣呢？根据多年的教学经验，我认为有以下几点：

一、激发兴趣，引导学生乐学

科学家爱因斯坦说“：兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养，在于诱导。老师在教学过程中因势利导，激发学生学习的兴趣，从而使他们积极主动学习化学。选择身边生动有趣的实验，如家中的食盐在伏天为什么会变潮？冬天下雪街道撒什么会使雪融化？紫甘蓝遇上点醋怎么变红了？等等。有利于激起学生的好奇心，增强学生学习化学的兴趣。

二、点滴渗透，逐步学习

初中化学需要记忆的点比较多，有时很集中，如果一下子就要求记住，学生很难做到，我就在平时教学过程中，一点一点慢慢教，循序渐进，直到全部学会。如在学习元素符号时，教材一下子出现27种元素符号，要求学生能熟练掌握。从绪言开始，只要教材出现元素符号，我就让学生零星记忆，如氧气O2、碳C、铁Fe、硫S、磷P，等等，分期分批教给学生，并经常提问检查，等到学到元素符号这一节时，已掌握了十来种元素符号，这样就使学生循序渐进地记住常见元素符号。

三、重视实验教学，激发学习兴趣

教材在讲到氢气还原氧化铜时，演示实验给学生。我把这个实验改进了一下，先给学生展示了常见的紫红色的铜，把它放在酒精灯上加热，逐渐变黑，变成了黑色氧化铜。然后再做书上的演示实验，先通氢气，把试管内的空气排净，再用酒精灯加热，当黑色氧化铜变为红色铜时，氢气管一直通着，直到试管冷却，再撤掉通氢气的管子。这个演示实验讲解后，我用通氢—点灯—撤灯—撤氢表示，使学生很快掌握，并能完整正确说出顺序以及为什么。四、精讲多练，提高学习效率所谓精讲，既要配合教材内容，又要面对全体学生，精要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径。练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析这些问题的过程中，掌握所学知识，增强学习效率。

五、前后联系，加深记忆

在上册，实验室制氢气的方法用的是锌粒和稀硫酸。在下册，学习金属活动顺序这一节时，演示实验是用金属锌、镁、铁分别与稀硫酸反应，特别提醒学生注意反应速度，观察到生成氢气的速度就是不一样。镁反应最快，锌居中，铁最慢。从而得出：镁比锌活泼，锌比铁活泼，他们都与稀硫酸反应，生成氢气。让学生回忆上册讲到实验室制氢气，要想得到较多平稳的氢气流，为什么我们一般采用锌与稀硫酸反应制取。学生开动脑筋，得出结论：若用镁与稀硫酸制氢气，反应太快，没来得及收集，就反应完了。而用铁与稀硫酸反应，反应速度慢，要想收集一试管氢气用的时间太长，所以不采用。因此实验室制取氢气用锌与稀硫酸反应制取。通过这样学习，既复习了前边知识，又加深了金属活动顺序的知识点的理解。

初中化学涉及的知识点比较多，而且较分散，由于初三这一年时间紧，任务重，合理有效提高学生学习化学的主动性和自觉性，从乐学、渗透学习、重视实验、精讲多练、前后联系、总结对比、多媒体运用等方面下工夫，一定会取得好成绩。