“先学后教”教学模式下的初中英语教学

摘 要：“先学后教”是相对于传统教学中的“先教后学”而言的，它以发挥学生的主体性为主，让学生在自由环境中主动地去求知、求学，这对调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率起着非常重要的作用。

关键词：初中英语；先学后教；语法

先学后教中的学是指学生带着教师布置的任务、有既定目标地自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。而且，这里的教也不再是教师一字一句地进行教授，而是指点，对学生在学习中出现的问题进行点拨，以充分展示学生的主动性，让学生获得更大的发展空间。

语法是构成语言的基础，是广大英语教师非常重视的教学环节，因此，将先学后教模式引入语法教学中，一方面可以发挥学生的主体性，另一方面也可以在学生动手、动脑的过程中，提高语法学习效率。

例如：在学习”I’m watching TV“时，由于本节课讲授的是现在进行时，所以，在授课的时候，首先，我向学生展示了教材中应重点掌握的基本词汇：doing homework；watching TV；cleaning；eating dinner及what are you doing？I’m watching TV . What’s she/he doing？ She/he ’s...等句型；其次，我让学生进行自主学习，使学生总结出一般现在时的语法模式：be doing，如：I’m doing my homework.My father is watching TV.My grandfather is reading newspapers.之后，教师再对一些特殊情况进行分析、总结。最后，将知识系统化，不仅可以加深学生对知识点的印象，而且还可以发挥学生的主体性，为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

但需要注意的是，在实施先学后教的教学模式中，教师要大胆地放手，让学生自主学习，不要名义上是实施先学后教，其实还是教师主控，所以，在授课的时候，教师要真正发挥学生的主体性，以促使学生养成良好的自主学习习惯。

总之，先学后教模式是一种由学到教再到学的过程，教师要营造和谐的教学氛围，加强师生之间的联系，提高学生的学习积极性，进而为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

参考文献：

何霞.浅谈先学后教在初中英语教学中的应用[J].新课程学习：下，2012（5）.

（作者单位 青海省海西州德令哈市第三中学）