试论初中学生记叙文写作的指导教学

【摘要】本人通过多年语文教学经验总结出，初中生在学习语文课程的时候最抵触的一项内容就是作文，而在众多作文题材当中记叙文又是学生最不愿意写的。总结原因，主要是因为初中生的个人阅历、生活经验都有一定的局限性，在写作时没有思想，没有生活，也就写不出触动人感情的文章。本文旨在通过对现在初中生的实际写作状况进行分析，总结出在初中语文作文教学当中记叙文写作的指导提升的主要方法，促进学生作文水平的提高。

【关键词】初中 语文 记叙文 指导

一、教师要指导学生学会观察生活

生活是写作的灵感来源，一些学生面对写作有畏难心理，究其原因是因为在平时不够认真观察生活，到写作的时候无话可说，只好虚构内容，拼凑字数。虚构的文章因为不够真实，没有真实的感情融入，所以不能吸引读者。所以，要让学生认识到观察是写作的基础，要认真观察生活的细节，这样才能够发现生活中的写作素材，结合自身的情感认识，写出好的作文。

观察，要从听和看两方面进行。初中生因为处在生长发育的关键时期，好奇心强，活泼好动。教师应该抓住这种好奇心理，可以让学生随便观察一个身边自己感兴趣的人，可以是老师，也可以是同学。另外要让学生观察细致，也就是让学生将观察对象的不同之处总结出来，只有足够细微的观察才能够深入地掌握其特点，形成深刻的印象，在描写的时候就更加得心应手。再有要适当采取比较观察的方法，在比较中鉴别出不同之处。教师可以组织学生列出所观察对象和其他人的不同之处，将其特殊的语气、形态描写出来，要让学生认识到，描述不必全面，但是要有个人特色，形成生动个性的人物形象。

二、描写熟识的人和事

初中语文教师在指导学生写作的时候，可以从让学生写自己熟识的人和事入手。面对自己熟悉的人和事，学生会有深刻的认识和了解，这样就能够掌握写作对象的特点，自然会将文章完成得真实生动。除了要帮助学生确定写作对象之外，教师还应该在具体写法上指导学生。首先一点，要让学生写出人物的语言和行动。在记叙文当中人物的语言和动作除了能够构建故事内容之外，还能够展示人物的心理和相貌，所以，人物语言动作的描写训练是最为关键的；其次要指导学生学会将人物的语言、神态、动作用文字表达出来，在描写的时候要符合人物的实际状况，力求真实。

在熟悉的事方面，教师尽量让学生写自己亲身经历过的事情，只有自身参与到其中的事情，才能够明确事情的发生和发展，这样就能够自然地写出事情的具体过程。首先要让学生交代清楚记叙的要素，也就是记叙文中关键的时间、地点、人物、事件、起因、经过和结果几方面，要尽量全面描述，要注意培养学生对过程的记叙描写能力；其次，要加强学生在记叙文写作中矛盾冲突的设置能力。生活中矛盾是无处不在的，教师可以让学生回想自己之前和家长、老师、同学之间产生的矛盾，将这些思想认识应用到作文当中，使行文内容既符合矛盾的发生、发展的逻辑，又有合乎情理的结局，这样的文章才能够吸引人。

三、加强片段写作训练

虽然初中语文作文都要求整篇完成，但是在作文指导过程中，应该适当加入片段写作训练，在缩短时间的同时，提高指导效率。教师在对学生进行片段写作指导的时候要加强几方面的训练，首先就是要让学生围绕一个中心写作，要集中内容进行片段写作；其次要做到故事真实，要写自己亲身经历或者实际看到的，切记不能虚构故事，这样才能有真情流露；再次是要描写具体，写亲身经历的事情、亲眼看到的景色才能详细具体，描述翔实；最后就是要让学生写出自己的细微感受，提升文章的思想内涵，升华文章的思想意义。

教师可以从一些简单的练笔入手，设计简单的题目，让学生通过观察或者总结描写环境和心理。这样，长时间的锻炼之后，可以通过片段描写，为大作文积累材料，提升学生完成整篇文章的水平。

四、组织学生自批作文

完成一篇优秀的作文最关键的一步就是修改，教师要让学生明白好的文章无需赘言，对于多余的语言和文字要毫不犹豫地删除，保证文章通顺上口。有些学生在完成作文之后不加以检查，就直接上交，除了写作态度不够认真之外，更为重要的原因就是很多学生不会修改作文。

教师指导学生修改文章的第一步就是要让学生自读文章，学生朗读自己的文章，找出错别字和不通顺的语句，进行标注。如果一遍没有问题，可以多读几遍，良好的语感在这里可以发挥重要的作用。其次教师要将删、增、调、换、改几种修改作文的方法教给学生。第一就是要删掉文章多余的文字和语句，使文章简洁有力；第二要在适当的位置增加文字，保证文章语句顺畅流利，语意明确；第三是要调整语序，使文章结构符合逻辑顺序，符合语法应用原则；第四是要适当更换词句，这样做的目的是使文章的表达和构思更为完整。

通过分析得知，只要教师在记叙文指导中合理应用以上几种方法，就可以有效提升初中生的作文水平，使学生不再惧怕写作而爱上写作，能够投入感情地写出好的作文，实现个人能力的提高。

参考文献：

[1]石文凯,张志刚.作文教学中创设情境例谈[J].迈向新世纪.1999.

[2]王亨祺.扩大见闻,笔下生“花”[J].安徽教育.1980(01).