探讨有效的德育途径――家访

摘 要：通过家访，老师和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生了信任感，沟通就进入了良性的快车道。

关键词：德育；家访；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-049-02

德育导师工作实行多年来，“有效”是其重要的落脚点之一。“有效德育”即指德育的有效性，它是确立德育核心地位的落脚点。在多年的班主任工作和德育导师工作中，为了深入全面地了解每个学生的发展和需求，我尝试了各种途径和方式。但是，我个人认为，其中最行之有效的方式就是家访。

我非常珍惜每次家访的机会，每次踏进不同学生的家里，都会有全新的收获。因此，每次家访介绍后，我都会有所记录，或全面或片段，这些资料将成为我今后工作中非常有用、有意义的教育素材。在众多的家访案例里，我选取一个比较典型的案例来例证说明。

小超是我从教这几年来遇到的最具特性的学生，该生的性格外向中带几分稚气，是班级里的开心果，同学们给他的称号是“卡哇伊”。但是他生性懒散，行为随性，从外表上看，他蓬头垢面、着装邋遢，俨然一个“小流浪汉”。 高二整个学年他经常迟到，或在课堂上趴着睡觉，成绩下滑非常明显。然而，他在学习上却有那么几分灵气，特别是他英语，连班里的女生都不能与他抗衡，这在理科班的男生中，是非常难得的。由于他的消极的态度和懒散的习惯，他的那点“小聪明”浪费殆尽。但是，进入高三后，他的变化非常大，从行规到学习态度都有明显转变，而且高三每次模拟考的成绩都能稳在班级前三甲。为什么小超同学会有如此大的转变？我想，可以从我对他的两次家访来侧面解释他转变的根本原因。

第一次家访时间：2011年10月23日 下午

小超是本镇学生，通过前期了解，大超家中有4口人：爸爸、妈妈、姐姐及他本人，他爸爸平时在矿上打零工，有轻微智障。妈妈是外省嫁入浙江的，远在广东打工，出去已经有2年左右时间了，而姐姐在福建打工，家中只剩爸爸和小超两人。根据学生资料提供的家庭地址，我找到了小超家，一间简朴的三层楼民房，家门开着，敲门进去，屋内只是简单的粉刷下，家中只有小超一人，他的父母均不在家。环顾家里的环境，简陋而又凌乱，能明显看出家中无人打扫的。据小超讲，他爸爸每天凌晨4点就出去上班，极少有时间呆在家里，基本不能照顾小超的生活起居。而且他跟爸爸基本上也没沟通，可以看得出来，他不愿讲起他爸爸，或许是因为他爸爸有智障的原因。

此次家访结束后，我对小超的消极表现和懒散的性格形成有个根本上的认识：外表看似乐观的大超，其实内心是孤独的，缺乏关爱的。找到问题的根源后，我开始对症下药，一方面倾注更多的精力去关注小超，另一方面，我频繁跟小超妈妈联系，说服她在小超读高三这一年，务必回家照顾小超。幸运的是，小超还有个爱他的妈妈，在我多次的建议下，她意识到问题的严重性，答应我一定在高二暑假结束前回来。

刚入高三的一段时期，因为妈妈的回来，小超在生活上多了个人管束，这让他突然很不适应。因为妈妈离开的两年，他自由懒散惯了，再加这两年小超心里对妈妈也有埋怨。那时候，小超经常和妈妈起争执，而我则扮演中间人的角色，经常平衡于小超和他妈妈之间。毕竟亲情的力量是强大的，没多久，小超就适应了有妈妈在家的日子。与此同时，小超的学习状态渐入佳境，成绩提高得很快，进入高三后的每次月考，成绩都排在班级前三甲。

高三第一学期临近期中的那段时间，我发现小超的情绪又有几分低落，经过耐心询问，小超告诉我，他爸爸在工作时，由于高空坠物，砸伤脚板，导致右脚2根脚趾断裂，目前脚趾已截肢。他爸爸的突然遭遇明显影响了他的情绪，为了更准确地了解他爸爸的情况，也为了更有信服力地安抚小超的情绪，我决定，第二次去小超家里家访。

第二次家访时间：2012年10月28日下午

我一踏入小超同学的家里，她妈妈便热情地出来迎接，他爸爸则躺在靠墙边的床上，右脚板上绑着厚厚的纱布，家里收拾的干干净净、井井有条。我询问了下他爸爸的情况，他爸爸说，两只脚趾已经截肢，影响到以后的劳动能力，只能做一些轻体力的活。至于医疗费的问题，矿里会进行合理的赔偿。从交谈中，我并未发觉他爸爸的智力与正常人有差距，而且他爸爸也比较乐观，这让我增添了几分欣慰。

这是我第一次与小超妈妈见面，在交谈中，我发现她妈妈是个健谈，乐观的人。看来，小超乐观的性格应该是受到他妈妈的影响。他妈妈说，小超小时候非常听话，非常懂事，但是，在她外出打工的这几年间，小超的性格发生了很大的变化。刚开始回来的那段时间，她觉得真的很难管他，如果她多唠叨小超几句，小超就很生气，两人常常会争执起来。这让她很困扰，于是，她常常会跟我电话联系，探讨如何解决这个困扰。我跟她说：“这几年正值孩子的青春转变期，很多男孩子在父母面前都会表现得易怒易躁，况且，你离开他两年，难免孩子心里对你会有几分怨气。这个心结还是要耐心地，循序渐进地把他解开，不要操之过急。所幸的是，小超是个开朗、阳光的孩子，他会慢慢改变，拉近你和他的距离。”

经过一个月的磨合，现在小超也已经能按照妈妈的要求，努力改正自己在生活上懒散、邋遢的习惯。在家访中，我强调：学生的个人行为习惯和学习习惯是密不可分的，如果个人习惯能做到井井有条的，那么他的学习习惯也会是非常严谨的。所以，我希望能从他的行为习惯入手，改善他懒散的毛病。虽说习惯是从小养成的，但是小时候没养好的习惯，我们也可以经过后期的强化进行改正，当然，这个需要家长从旁协助，我们一起来帮助上超同学养成好的行为习惯和学习习惯。

相比于上一次的家访，这次家访结束后，虽然我是带着探望病人的初衷去的，但是我的心情反而很轻松。因为，上一次家访，我看到的是萧条的家庭和孤独的小超，这一次的家访，看着整洁的家里和他妈妈忙碌的身影，我感受到了温暖的家和幸福的小超。此次家访结束后，我客观地分析小超对爸爸伤情的担心，消除了他内心的忧虑，让他重回往日的活泼与开朗。

这前后两次家访的鲜明对比，让我对自己的德育工作有了更深刻的领悟：只有更细致的了解，才能有更有效的德育。

对于有效德育的途径我们还需要不断创新，需要敏锐的洞察力，善于发现学生的每一点变化，善于根据教育对象所面临的问题作出决策和选择。一句话，我们必须掌握实事求是的科学方法和巧妙灵活的教育艺术，真正实现“有效德育”。

参考文献：

[1] 高长梅.《学校德育工作全书》[M]人民日报出版社2002.

[2] 薛仁宇，曹广力，贡成良等，21世纪德育内容和课堂教学中的德育渗透[J]华北科技学院报2002.

[3] 罗靖.审美文化教育与人的全面发展审视[J]湖南社会科学2003.（3）.