在生物教学中实施创新教育的几点思考

内容摘要：创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质的一个重要标志。生物学科是一门自然性学科，是学习和工作的基础，生物学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。我认为，生物教学要提高质量和效益，就是要提高学生的生物综合素质，最好的方法就是在生物中实施创新教育。

关键词：素质 创新 教育 教学 因材施教

素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力，发展个性为目的，而是否具有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低一个重要标志。创新意识、创新能力从哪里来?要靠教育，尤其是靠创新教育来培养。因此，创新教育是素质的核心内容。生物学科是一门自然性学科，是学习和工作的基础，生物学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在生物教学中实施创新教育其意义就尤为深远。我认为，生物教学要提高质量和效益，就是要提高学生的生物综合素质，最好的方法就是在生物中实施创新教育。如何实施，我认为可以从以下几方面入手。

第一，在生物课堂教学中，创设民主、宽松、和谐的教学氛围。

长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生的交往。怎样才能避免这种情况呢?很显然应该建立新型的师生关系。新型的师生关系应建立在民主平等的基础上。在这种关系上，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。我让自己成为学生学习的合作者、引导学生的朋友。我国古代优秀的师生交往参与者，是亦师亦友的范例启发我：要做学生的老师，更重要做学生的朋友。师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽，气氛适宜的学习情境，在这样的情境中，任何正常的学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。

生物教师在课堂教学中要充分讲究民主，尊重学生人格，尊重学生个体差异；不讽刺挖苦学生，允许学生犯错误并改正错误；要给每一位学生展示自己才能和水平的时间和空间，教育优秀学生要谦虚、不自傲，不歧视后进生；教育后进生要自强不息，不自卑，在教学中创造条件，给后进生以成功的机会。形成民主、宽松和谐融洽的教学氛围，只有这样，学生的身心才会得到解放，思维才会变得活跃，也才有可能产生创新意识，具有创新能力。在教学过程中，我要求学生主动与自己沟通，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始；当同学埋怨老师处理不公时，可主动与我沟通。当自己被我误解时，更要主动与我沟通。沟通产生理解，理解产生信任。在这一过程中，我还提醒学生；交往是一门艺术，沟通需要方法。

第二，要注重因村施教及鼓励学生大胆质疑。

在教学过程中，针对不同的内容，不同的学生采取不同的教学方法、手段和思路，不断给学生以新的刺激，新的感受，从而保护学生学习生物的鲜活性，求知的进取性，思维的活跃性。生物教学方法，手段的单一(满堂灌、一支粉笔、两块黑板)，教学是思路程序化(导语、分析解题思路、板书解题过程等等)是造成生物教学效率低下，学生生物水平不高的重要因素，因此，在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法、或讨论法、或谈话法、或练习法、或点技法；充分利用各种教学手段，尤其是现代教学技术，如幻灯、录像、实物投影等，不断变换教学思路，找到最佳切入口。

要鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的的不同见解。俗话说：“小疑则大进，无疑则不进”。“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。“尽信书，则不如无书”。现在教材，大多与实际相结合，在编写的过程中，难免有疏漏甚至是错误的地方，应在学生提出问题后，老师应给予表扬，同时鼓励学生独立思考，发表独特见解，寻找正确的答案。

第三，在生物课外活动中进一步激发学生学习兴趣，培养创新能力。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于一个学生来说，“第一名并不代表什么，最主要的是要有兴趣”。学生也只有对生物学习产生浓厚的兴趣之后，才有可能有所创新。有计划有组织地开展丰富多彩的生物课外活动，不仅在于拓宽学生知识视野，更重要的在于进一步突出学生学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的生物学习兴趣，并促使学生创造性地开展活动，在活动中全面提高自己分析问题和解决问题的能力，提高自己的生物综合素质。

第四，多褒少贬，在教学过程中，我总能适时恰当地表扬学生，也难免会批评学生。

学生能否很好地对待老师的表扬和批评呢?应该是要学生正确对待老师的表扬和批评。应让学生知道：我以及其他老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，也许有的同学不能理解我的批评是爱护、是鞭策，是期待。被表扬时学生体验成功，被批评时学生体验挫折。其实成功和挫折都是人生的财富。我能让学生明白，当自己觉得被误解时，可以向我们解释，但解释一定是建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。

第五，提倡在合作中竞争，在竞争中合作。在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。

合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。在合作中竞争，倡导一种全新竞争理念：竞争并不意味“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。成功与失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”就该问心无愧。面对竞争的成功，应再接再厉，更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊；面对竞争的失败，不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。“在竞争中合作”应体现“双赢”的原则，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，这才是竞争合作的真谛。

总之，生物的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此，我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的才能。