网络语境下反思性教学对高师英语教师教学手段的影响

【摘 要】20世纪80年代以来，反思性教学在西方国家的师范教育领域里迅速发展，并成为了一种重要的思潮或运动。近年来，我国教育学术界也开始对反思性教学或反思性教师教育展开了理论方面和实证方面的探讨和研究。将反思教学引入英语课堂，不仅能够提高英语教学水平，而且也是英语教师利用反思完善提高的有效途径之一。而网络技术的飞速发展和广泛的应用，高校英语教学改革也面临巨大挑战，网络为教学提供了大量的信息和材料，搭建沟通平台，让教师在网络平台活动中获得自我发展和提高教学能力。本项研究基于当今世界教育改革和发展的两大主题：教师专业发展和教育网络信息化。旨在探究网络语境下的教学反思对教师教学手段的影响作用，并提出了利用现代网络教学手段比如教学博客、微格教学、网络录像等方式帮助教师改进教学手段，为教师教育发展提供一些有价值的建议。

【关键词】网络语境；反思型教学；教学手段

0 引言

反思性教学是指教学主体借助行动研究探索来解决教学主体在教学过程中作出的种种决策以及由此产生的结果，以促进教学能力的提高。网络的迅猛发展，使得现代网络教育技术手段作为一种新型辅助手段进入课堂教学。与传统教学反思相比，网络给反思性教学注入了新鲜血液，恰当地利用网络进行教学反思对教师的认知能力、语言能力、教师教育发展等方面都起到了其它手段所无法比拟的效果。在前人研究的基础之上，本项研究采用访谈、问卷调查等方式，收集了宁夏师范学院外国语学院10名教师和32名学生的问卷，通过spss数据分析软件，分析了教师在利用网络进行教学反思前后的教学手段的变化及提升。并希望通过以此对英语教师教育发展起到一定地促进作用。

1 网络语境下反思性教学对高师英语教师教学手段的影响的行动研究

1.1 确定研究对象

从2012年9月起，笔者对宁夏师范学院外国语学院2011级英语（2）班和10名该班的代课教师实施了该项目的行动研究。该班每周英语学时为28学时，学校的网络条件也保证教师和学生的随时沟通交流。

1.2 实验研究过程

本研究以定性研究为主、定量研究为辅。首先在确定受试对象后，有针对性的进行相关问卷调查，包括：运用网络的能力，课堂教学中一般使用那些教学手段，平时使用哪些教学反思。同时对学生就教师在课堂使用教学手段、教学效果等情况进行问卷调查。根据问卷反映的问题，我们对10名教师进行为期两个月的网络培训。包括：了解网络教学的优势、PPT的使用、熟悉各种引擎的搜索方法及特点、使用软件下载或上传材料、熟悉各种网络通讯的手段、熟悉网络环境下各种教学与学习模式的特点、掌握不同条件选择合适的教与学的模式和对教学产生影响的自我反思。并进行了一学期的跟踪调查：包括教师每节课后做教学日志（使用了哪些教学手段、成功之处、不足之处、如何改进）、学生每周至少写3次学习日志（对课堂中使用教学手段的教学效果的感受、尤其对教师使用网络教学手段的评价，例如教师是否熟悉其使用的网络教学手段、与教学内容是否匹配、对教师提供的网络资源是否感兴趣或有所收获）。和对部分教师的访谈，利用QQ、邮箱等方式随时了解教师教学手段的运用情况以及教学能力的自我反思。

1.3 实验结果分析

对前测结果分析并反馈与教师，经过两个月的培训、一学期的跟踪调查后进行了第二次问卷调查，汇聚资料分析结果并进行了前后侧的比较发现，一线教师主要缺乏反思能力和教学手段的创新意识，不知反思什么和如何反思。我们认为应该创设有利于教师学习和掌握教学反思的环境，使教师在教学反思活动中学会反思，同时也将网络环境作为教学反思环境中的重要因素，利用先进的教学媒介，丰富的学习资源和新型的辅助手段，使教师更注重组合各种教学资源，发挥优势。进一步加强师生交流，有助于教师进一步认清并克服教学中的一些问题。

比如：文学教师在项目实施过程的访谈中提到：“在准备讲授浪漫主义文学前，我下载了相关文学影视片段和图片，学生在课堂上看到这些材料后一下子变得非常的兴奋，讨论也非常的热烈，整堂课气氛非常好，达到了预期的教学效果。在QQ群里学生告诉我，课堂上展示内容深深的印在他们脑海里，同时也学到了很多知识。与此同时，作为教师也获得了一种成就感，在改善教学手段的同时更提升了教学能力。”还有一名听力教师，在访谈中说道：“学生觉得听力课堂比较沉闷，除了听材料就是对答案，我也感到非常着急，在博客上与其他老师一起讨论如何通过改进教学手段和教学方法促进学生学习的积极性，现在我经常会在网上下载相关的音频、视频材料，还通过QQ给学生布置课后作业，加强巩固。现在的课堂气氛比之前活跃了许多，学生的学习兴趣也逐渐浓厚，成绩也稳步提升。”

2 网络环境下利用反思性教学促进教学手段的注意事项

2.1 做好教师的网络技术的培训工作，与传统教学手段协调发展

与传统网络教学相比，现代化网络教学手段将计算机、投影仪等带入课堂，利用光、电刺激学生的感官，从而激发学生的兴趣。通过培训让他们学习网络教学的优势、PPT的使用、微格教学和在线教学视频播放的操作使用，掌握网络技术手段的使用技术。

2.2 增强教师灵活利用网络语境进行反思的意识

与教师利用反思日志等传统反思方法相比，网络语境内容更加丰富，形式更加灵活。通过培训让教师学习以博客、QQ群等现代通讯方式，随时参与学生学习的过程中，了解学生的动态，与学生的交流也变得更为密切。指导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生合作学习的能力。教师也可以提供课程讲义、学习资源、答案，让学生借鉴与学习。同时教师自身通过学生反馈的问题，及时反思，随时调整教学手段，进一步达到课堂教学最优化设计，更增强了课堂教学和学习效果。还能和同行之间互相交流，开阔教师的视野。为教师教育发展奠定扎实的实践基础。

3 结语

教师的教育能力离不开教学实践活动，而教学实践与教学手段、教学策略等密切相关。通过将近一年时间的培训和调查研究，网络语境为教师教学手段的变化提供了更大的空间。教学手段的增强，利用网络语境进行反思能力的提高，带动了教学能力的提升。成为教师专业发展的有效途径.但是从长期的辩证思维的角度看，传统教学手段与网络语境下的现代教学手段各有利弊，二者不可偏袒，应该根据教学内容有效的合理的运用教学手段，达到最终的教学目的。

【参考文献】

[1]晁玉方.中国高校教师现代教育技术培训问题及建议[C]//Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 8）.2010 .

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