莫让学困生心也困

[摘要]小学班级管理中离不开班长的辅助作用，同时也是锻炼学生做事能力和自我管理的良策。那么班长由谁来当，传统做法是品学兼优的学生来担任，这样的做法不尽全面，所以提出了班长轮着当的新观点，给学习困难学生提供了锻炼的良好平台，早实施过程中也取得了显著成绩。

[关键词]班长　轮当　学困生　促进心理发展

为了树立学困生的自信心，给他们提供一个锻炼和展示自我的平台，我实行了这样一种班级管理方式，就是按队列顺序让每位学生轮流当一天班长，尤其照顾的是学习困难学生。相对七十名学生的班级而言，每个学期至少每位学生有一次锻炼的机会，剩下的机会就专门给那些学困生。班长必须完成哪几项任务呢?首先是明确职责，其次是管好自己带好头，还要尽力完成《班级日志》，对自己一天的工作做出自我评价和总结，最后由家长以父母的眼光对自己孩子作出正确评价，对学校班主任班级管理提出合理建议，共同促进班级工作创造性开展。

下面就是我的具体做法：

一、给花朵开放的欲望(明确目的)

据调查，目前小学每班有10％～20％的学习困难学生(也叫后进生或差生)，而我们的教育目的是不放弃任何一个受教育的学生，如果一名学生从小学开始就受到重视，基础一开始就打牢固，从而拥有良好的心理基础，那么，以后的高等教育就一路畅通。小学所有课程的基础离不开语文，班主任又是联系各科教师的桥梁，是学生感情的归宿和委屈时靠山主要承担者，语文课程又集基础性、广泛性、趣味性、直观性、思想教育性、情感互动性、理论联系实际性于一体。为此，作为一名小学语文教师兼班主任，肩负着继承和发扬中国文化与文明的重大责任。班主任工作是要让每位学生身心健康发展，因此首先要真心热爱每位学生，清楚了解每位学生，最大可能发展每位学生的个性与共性。作为一名甘愿潜心研究教育教学的工作者，更是要放眼大局，放眼未来，除了严谨笃好本班学生的现在的学习，更要探索适合更多学生的新思路，研究切实有效的好办法，力争为更多孩子的健康全面发展献计献策。鉴于以上理由，在我班级里，就改变以往班长“六年世袭制”做法，想出了一条激励后进生积极进取的“班长每日轮流制度”的点子。这种制度目前在本地还属于首创，不是没人想得到，关键实行起来很麻烦，需要班主任额外操许多心。我的出发点是只要孩子们高兴我就去做。当我的想法说出来以后，立刻得到孩子们一致拥护。我预感到本次尝试已成功一半，对下面的步骤更充满了信心。58朵花儿正饱胀着，百花盛开的夏季将要到来。

二、给花朵开放的季节(合理安排)

然后我就周密安排怎样轮，轮到时做什么的计划。军事上讲究“人马未动粮草先行”，教学同理，对于怎么轮流我起初想到的是按座位依次轮换，可是座位不太固定，有的孩子因视力原因或学习好中差搭配需要调换，我想到了周一周五升降国旗排的队列一般不变，男女搭配，孩子们都熟悉自己的位置，结果和孩子们一商量还真行。剩下的就是当班长的一天学生应该干什么，第一次初步试行没写《班长日记》，第二次就增添了这项内容，第三次又注入新内容就是班长根据当天所学内容给全班设计布置家庭作业，第四次我就大胆让家长参与进来，给班级活动的有利进行注入新鲜血液，增强了活动的丰富多彩性。说到这里，大家肯定要问第一次的原始职责了，首先，班长要早上第一个到校开教室门，钥匙由班主任很庄重的挂在第一个班长胸前，后面的依次从上任班长手里，在放学之前领到钥匙，今天放学前又转交给明天的班长。然后等全班学生到齐就开始带领大家早读，班长要在讲台上指挥大家提起课文题目然后一起大声朗读。另外就是三操的整队、带队、带操。有多数孩子平时做操不到位，众人面前胆子不够大，自信心不足，我的目的就是为了培养他们的自信心。特别是课间操和全校学生中午晚上放学时间，全校师生聚集一块，那2000人的场面够大的，孩子特别自豪自己能站在最前面。这种初试效果还挺不错，每个学生都知道自己第几周的星期几当班长，盼望着盼望着这天早点到来，为了提高自己当班长时的威信，谁也不愿在别人当班长的一天捣乱，全班学习、纪律、卫生明显得到好转，整体凝聚力迅速得到加强。只要有适宜的阳光、温度和水分，谁说不是所有的花朵都会四季开放?

三、给花朵争艳的空间(不厌其烦)

当然，不是每项计划执行起来都那么一帆风顺。《今天我是班长》的计划正有滋有味进行中，一位男孩就将教室门的钥匙弄丢了，好在老师手里也有一把钥匙，我只好再配两把。但是我并没有责备他，让他自己告诉我下次应该怎么妥善管理好重要东西。同时让他明白无论事儿大小，粗心大意和马马虎虎是要不得的。到了第二次，我依然将钥匙交给他，心里不踏实，因为他习惯很不好，做任何事都很大意，但我还是愿意给他改正的机会，以后他真的没丢。轮到远远(一名小男生)当班长时，早上教室门开了，可他死活不领读课文，讲台上不去，整队也不去，站在队列里就是前面不去。所有的学生都鼓励他，可就是不去。我知道远远从小失去母亲，在乡下跟爷爷奶奶一起过，普通话不好，又非常自卑，担心自己受到嘲笑。遇到这种情况，我知道自己该怎么做，走到远远身边，我先抚摸一下他的头，然后坐在他身边，悄悄地说“远远，请告诉老师，为什么不上去啊?”开始他不说话，只是流眼泪，后来就说；“老师，让别人当吧，我不当。”“远远，你可曾想过，别人吃在肚子里的饭能填饱你肚子吗?去吧，老师相信你一定能行!”没想到这个平时貌不惊人，才不出众的小男孩一把擦干眼泪就到前面去了，声音竟是那么洪亮，虽然口令不是十分熟练，但他毕竟战胜了一会自己!所以我们不要平时低估任何一个看似很柔弱的人，只要有人给他提供一个展示自我的平台，同样会大放光彩。第二轮“今天我是班长”活动开始了，老师要求学生写《班长日记》，早读时孩子们朗读背诵，我就专心批阅昨天的日记，发现这样一个问题，第二、第三个孩子写的跟第一个几乎一样，不同的只是姓名和日期，其他段落、内容没有一点新意。于是我立即进行纠正，早读又变成了一堂写作课，我告诉孩子们：“你们日记里写的东西我一个字也不改动，我只在后面写评语，签个名字。等你们上大学以后各自步入不同的岗位，我就将你们的《班长日记》复印装订，每人一本留做纪念。所以同学们一定要写出自己的真实感受，动笔前不要先看别人写的，这样会绑住你想象的翅膀和腿脚，写完自己的才可以看别人写的取长补短。必须写出你当班长前后的真实所思、所感、所为、所愿。别担心老师、同学会把你怎么样，谁都不会把你怎么样……”经过老师这样一鼓励，一启发，以后的日记可有创意了。如果有时间，真想把每篇都分享给大家。当过了就知道该怎么当，所以有的孩子就发出了这样的感叹：“我真想再当一次班长!”当我发现有的学生交来的“班长日记”家长评价是空白时，才知道有的家长会写字的在更远的地方打工，身边的家长不会写字，孩子只好委屈地流泪。我就鼓励他们说：“如果有的家长不会写字，你完全可以，家长说你来写。”除了特别有空难的外，老师发现很多家长都十分乐意这种学校、家庭互动的班级管理模式，老师也感到欣慰。

四、给花朵再开的热情(稳中求新)

每个孩子身后有一群直接影响其成长的大人小孩，我的设想是利用他们的有利因素来共同促进孩子的身心发展。除了家长从自己孩子日记里了解掌握孩子心理行为动向外，还让他的朋友和伙伴也可以参与到《班长日记》的评价中来，班长个人日记写好后，选自己的一位伙伴来说说他对这孩子的评价和建议，没有人比同伴更了解孩子的所作所为所思所想，这样老师以及家长可以多层面、多角度、多范围了解、督促、加强教育学生，我相信合力的作用和教育效果会更出人意料，对小学少年儿童而言，也更符合他们心理的新奇感和趣味性，觉得自己一定要做好，否则在朋友们面前没面子。如果说教育是一门艺术，我就愿做打开这艺术之门的一把普通的钥匙，只要他们选择了我这块贫瘠的土地。既是艺术，就有耐心聆听花开花落的声音，有感触花瓣呼吸的敏锐神经。既愿做百花姹紫嫣红的温暖阳光，又甘做孤花受到风吹雨打时的呵护神，只要他们选择了我，就等于他们把一生的茁壮交给了我，这份热情来自于我对这门艺术的无悔追求，来自于我对这个职业的深刻理解，来自我对教育这项事业无私的热爱。春风一吹，花儿就要开放，这是谁也阻挡不了的，后进生不再后进，学困生不再有心理障碍，班级里不存在谁是永远的班长，不存在谁是差生总受到歧视，所有的花朵该开放时竞相争奇斗妍，而“今天我是班长”这朵最娇艳，它是春风，它是细雨，它是阳光，它是引导班级管理工作走向成功的号角!